Информация и информационные процессы

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: 'Здравствуйте, одиннадцатиклассники! Рад видеть вас готовыми к работе'. Проверяет готовность оборудования и отмечает отсутствующих.
   • Учитель задаёт позитивный настрой: 'Впереди у нас важный год, и сегодня мы закладываем фундамент для успешной сдачи экзаменов и понимания устройства цифрового мира'. Ученики готовят тетради и письменные принадлежности.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: 'Мы постоянно слышим фразу «мы живем в информационном обществе». А что же такое сама информация?'. Слушает 2-3 ответа учеников, которые обычно называют 'сведения', 'данные', 'знания'.
   • Учитель уточняет: 'Вы правы, но в разных науках — от философии до кибернетики — это понятие трактуется по-разному. Как вы думаете, какая цель нашего сегодняшнего урока?'. Ожидает ответа о необходимости обобщить знания об информации.
   • Учитель резюмирует: 'Верно. Сегодня мы систематизируем подходы к определению информации, вспомним её свойства и детально разберем информационные процессы. Это критически важно для решения первых заданий ЕГЭ'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение и систематизация нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель переключает слайд на цитату Норберта Винера и говорит: 'Основоположник кибернетики сказал, что информация — это не материя и не энергия. Это самостоятельная сущность'. Просит класс записать два основных подхода к измерению информации: содержательный и алфавитный.
   • Учитель задаёт вопрос: 'В чём принципиальная разница между этими подходами?'. Ученики должны ответить, что содержательный учитывает смысл и новизну для человека, а алфавитный — только объем символов в сообщении.
   • Учитель переходит к свойствам информации: 'Представьте, что вам сообщили прогноз погоды на вчерашний день. Какого свойства лишена эта информация?'. Класс хором отвечает: 'Актуальности'. Учитель просит перечислить остальные свойства: достоверность, объективность, полнота, понятность.
   • Далее учитель объясняет информационные процессы: 'Любая работа с данными сводится к четырем базовым действиям: сбор, обработка, хранение и передача'. Просит привести примеры каждого процесса из повседневной жизни, например, использование навигатора или сохранение фото в облаке.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Практическая работа и закрепление

   15 мин

   Учитель

   • Учитель раздает карточки с заданиями: 'Теперь давайте применим теорию на практике. Перед вами три задачи из открытого банка ЕГЭ на вычисление объема информации при алфавитном подходе'. Дает 7 минут на самостоятельное решение.
   • Учитель ходит по рядам, контролируя процесс: 'Не забывайте формулу N = 2^i. Если алфавит состоит из 32 символов, какой информационный вес одного символа?'. Ученики отвечают: '5 бит'.
   • После завершения работы учитель вызывает к доске одного из учеников для разбора самой сложной задачи. 'Давайте проверим ваши результаты. Обратите внимание на перевод единиц измерения из бит в байты, это частая ловушка на экзамене'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает подвести итоги: 'Что нового вы открыли для себя сегодня, или что удалось разложить по полочкам?'. Ученики делятся впечатлениями, отмечая разницу между данными и информацией.
   • Учитель задает контрольный вопрос: 'Если компьютер завис во время копирования файла на флешку, какой информационный процесс был нарушен?'. Класс отвечает: 'Процесс передачи и сохранения'.
   • Учитель оценивает работу класса: 'Вы отлично справились с анализом понятий и решением задач. Оценки за урок получают те, кто активно отвечал и решал задачи у доски'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран слайд с домашним заданием: 'Откройте дневники. Ваша задача — прочитать параграф 1 учебника и решить 5 тестовых заданий на образовательной платформе'.
   • Учитель дает пояснение к творческому заданию: 'По желанию, приведите пример из истории, когда искажение информации при передаче привело к серьезным последствиям. Урок окончен, до свидания!'.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.