Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства. Практическая работа «Изучение свойств бумаги»

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2

   Учитель

   • «Здравствуйте, ребята! Садитесь.»
   • «Проверьте, пожалуйста, свои рабочие места. У вас на столах должны лежать наборы бумаги, ножницы, лупа и стаканчик с водой.»
   • «Если всё готово, давайте начнем наш урок.»

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Проверяют наличие необходимых материалов на партах.
   • Настраиваются на работу.

   Результат

   Класс готов к уроку, рабочие места организованы.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5

   Учитель

   • «Ребята, посмотрите вокруг. Нас окружает множество предметов: парты, учебники, ручки. Как вы думаете, они появились сами по себе?»
   • «Ожидаемый ответ: Нет, их сделал человек.»
   • «Верно. А чтобы сделать вещь, нужно знать, КАК ее делать. Кто знает, как называется процесс или способ изготовления чего-либо?»
   • «Сегодня мы узнаем, что такое технология, а также станем настоящими исследователями и изучим материал, который есть у каждого из вас в рюкзаке — бумагу. Какая цель нашего урока?»

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя, рассуждают о происхождении предметов.
   • Пытаются вспомнить или угадать слово «технология».
   • Формулируют цель: узнать, что такое технология, и изучить свойства бумаги.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока и включились в познавательную деятельность.

3. 3Изучение нового материала: Технология

   8

   Учитель

   • «Запишите в тетрадь определение: Технология — это наука о мастерстве, способах взаимодействия человека, орудий труда и материалов.»
   • «Любая технология состоит из трех частей. Первая — из чего мы делаем (материалы). Вторая — чем мы делаем (инструменты). Третья — как мы делаем (действия).»
   • «Давайте приведем пример. Если мы хотим сделать бутерброд, что будет материалом? (Хлеб, сыр). А инструментом? (Нож). А процессом? (Отрезать, положить).»
   • «Запишите схему составляющих технологии в тетрадь.»

   Ученики

   • Слушают объяснение учителя.
   • Записывают определение слова «технология» в тетрадь.
   • Отвечают на вопросы про бутерброд, приводят свои примеры.
   • Чертят схему составляющих технологии.

   Результат

   Учащиеся усвоили понятие «технология» и могут назвать её основные элементы.

4. 4Изучение нового материала: Бумага

   5

   Учитель

   • «Теперь перейдем к материалу, с которым сегодня будем работать. Из чего делают бумагу? (Из древесины).»
   • «Бумага бывает разной: печатная, упаковочная, санитарно-гигиеническая. Посмотрите на свои образцы. Найдите картон, салфетку и обычную тетрадную бумагу.»
   • «Как вы думаете, почему для разных целей используют разную бумагу? (Потому что у нее разные свойства).»
   • «Сейчас мы проведем практическую работу и выясним, какими свойствами обладает бумага. Вспомним правила техники безопасности при работе с ножницами!»

   Ученики

   • Отвечают на вопрос о сырье для бумаги.
   • Рассматривают образцы бумаги на партах, находят названные виды.
   • Проговаривают правила безопасной работы с ножницами.

   Результат

   Учащиеся познакомились с видами бумаги и готовы к проведению исследования.

5. 5Практическая работа «Изучение свойств бумаги»

   15

   Учитель

   • «Опыт первый. Возьмите газетную бумагу и разорвите ее сначала вдоль, а потом поперек. Что вы заметили? (В одну сторону рвется ровно, в другую — криво). Это зависит от направления волокон. Запишите результат в таблицу.»
   • «Опыт второй. Сомните в руке салфетку и картон. Что сминается легче? А теперь попробуйте разгладить. Какая бумага лучше сохраняет складки?»
   • «Опыт третий. Капните из пипетки по одной капле воды на картон, писчую бумагу и салфетку. Где вода впиталась быстрее всего? Почему?»
   • «Контролирую процесс, помогаю группам, слежу за порядком на столах.»

   Ученики

   • Выполняют опыт на разрыв бумаги, анализируют края разрыва.
   • Сминают разные виды бумаги, сравнивают усилия и результат.
   • Капают воду на образцы, наблюдают за скоростью впитывания.
   • Заполняют таблицу результатов в рабочей тетради.

   Результат

   Учащиеся опытным путем определили свойства бумаги (волокнистость, сминаемость, гигроскопичность) и зафиксировали результаты.

6. 6Подведение итогов, рефлексия

   7

   Учитель

   • «Давайте подведем итоги. Какая бумага самая прочная из наших образцов? (Картон). Какая лучше всего впитывает воду? (Салфетка).»
   • «Теперь вернемся к началу урока. Что такое технология? Назовите ее три главные части.»
   • «Оцените свою работу на уроке. Поднимите вверх зеленый квадратик бумаги, если вам все было понятно и интересно, или красный, если возникли трудности.»
   • «Выставляю оценки за активную работу и правильное выполнение практической части.»

   Ученики

   • Озвучивают выводы по результатам заполненной таблицы.
   • Повторяют определение технологии и ее составляющие.
   • Оценивают свое эмоциональное состояние и уровень усвоения материала с помощью цветных карточек.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена оценка усвоения материала и рефлексия.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   3

   Учитель

   • «Откройте дневники и запишите домашнее задание. Оно будет на выбор.»
   • «Базовый уровень: найти дома 5 разных предметов из бумаги и написать их назначение. Продвинутый: подготовить краткое сообщение о том, как делают бумагу.»
   • «Есть ли вопросы по домашнему заданию? (Отвечает на вопросы).»
   • «Урок окончен. Пожалуйста, уберите обрезки бумаги со столов, вылейте воду и сдайте ножницы.»

   Ученики

   • Слушают инструктаж, задают уточняющие вопросы.
   • Записывают выбранное домашнее задание в дневник.
   • Убирают свои рабочие места, наводят порядок.

   Результат

   Учащиеся поняли суть домашнего задания и привели в порядок рабочие места.