my happy family

Ход урока

1. 1Организационный момент и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Good morning, children! I am glad to see you.'
   • Задает вопросы дежурному: 'Who is on duty today? How are you today?'
   • Сообщает тему: 'Look at the blackboard. What is the topic of our lesson? Yes, My happy family.'

   Ученики

   • Отвечают на приветствие: 'Good morning, teacher! We are glad to see you too.'
   • Дежурный отвечает: 'I am on duty today. I am fine, thank you.'
   • Читают тему на доске и переводят: 'Моя счастливая семья'.

   Результат

   Учащиеся настроены на работу, тема урока успешно сформулирована.

2. 2Фонетическая и лексическая разминка

   7 минут

   Учитель

   • Показывает карточки со звуками [ð], [θ], [m], [f]: 'Name the sound and read the words: mother, father, brother, family.'
   • Бросает мяч ученикам, называя слово по-русски: 'Мама', 'Дедушка', 'Сестра'.
   • Просит перевести словосочетания: 'Translate, please: a happy family, a big brother.'

   Ученики

   • Называют звуки и хором читают слова за учителем.
   • Ловят мяч и называют перевод: 'mother', 'grandfather', 'sister'.
   • Переводят словосочетания на русский язык.

   Результат

   Произношение звуков скорректировано, активная лексика по теме актуализирована.

3. 3Применение знаний в знакомой ситуации (Грамматика) + Проверка домашнего задания

   12 минут

   Учитель

   • Обращает внимание на плакат с древом: 'Let's remember the rule. When do we use have got and has got?'
   • Задает вопросы по плакату: 'Has Tom got a sister?', 'Have they got a grandmother?'
   • Раздает карточки с пропусками: 'Fill in the gaps with have got or has got.'

   Ученики

   • Формулируют правило: 'I, we, you, they - have got. He, she, it - has got.'
   • Отвечают на вопросы: 'Yes, he has.', 'Yes, they have.'
   • Выполняют письменное задание в карточках и зачитывают ответы.

   Результат

   Грамматическая конструкция have/has got правильно применена в устной и письменной речи.

4. 4Применение знаний в изменённой ситуации (Работа с текстом)

   10 минут

   Учитель

   • Предлагает открыть учебник: 'Open your books at page 30. Let's read the text about Ann's family.'
   • Контролирует чтение, исправляет фонетические ошибки.
   • Задает вопросы на понимание: 'Is Ann's family big or small? Who is her brother?'

   Ученики

   • Открывают учебник на нужной странице.
   • Читают текст по цепочке по одному предложению.
   • Отвечают на вопросы по тексту: 'Her family is big. Her brother is Tim.'

   Результат

   Продемонстрирован навык поискового чтения и детального понимания прочитанного текста.

5. 5Развитие навыков говорения

   5 минут

   Учитель

   • Просит рассказать о своей семье: 'Now tell us about your family. Use the phrases: I have got... My mother's name is...'
   • Слушает 2-3 учеников, хвалит за работу: 'Excellent! Very good job.'

   Ученики

   • Составляют небольшой рассказ о своей семье из 3-4 предложений.
   • Выступают перед классом: 'I have got a mother, a father and a sister. My family is happy.'

   Результат

   Учащиеся успешно составили и озвучили связное монологическое высказывание о своей семье.

6. 6Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию

   3 минуты

   Учитель

   • Спрашивает о результатах: 'What did we do today? Was it easy or difficult?'
   • Просит оценить работу смайликами: 'Show me a happy face if you understand everything.'
   • Объясняет домашнее задание: 'Write down your homework: workbook page 15, draw your family. The lesson is over, goodbye!'

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя: 'We talked about families. It was easy.'
   • Показывают карточки со смайликами, оценивая свою работу.
   • Записывают домашнее задание в дневники, прощаются: 'Goodbye, teacher!'

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена самооценка, ученики поняли суть домашнего задания.