Люблю Кавказ и Дары Терека

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку.
   • Скажите, кто из вас бывал в горах или видел их на картинках? Что вы чувствовали?
   • Сегодня мы отправимся в удивительное место, а какое именно, вы узнаете, отгадав автора.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, проверяют рабочие места.
   • Делятся впечатлениями и эмоциями от вида гор.
   • Настраиваются на восприятие нового материала.

   Результат

   Учащиеся включены в учебный процесс и эмоционально настроены на тему урока.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Посмотрите на портрет на доске. Чье это имя? Что вы знаете о Михаиле Юрьевиче Лермонтове?
   • Кавказ играл особую роль в судьбе поэта. Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?
   • Верно, тема нашего урока: «Люблю Кавказ и Дары Терека». Какую цель мы перед собой поставим?

   Ученики

   • Узнают портрет, называют ФИО поэта и делятся имеющимися знаниями.
   • Высказывают предположения о связи поэта с Кавказом.
   • Формулируют задачи урока: познакомиться со стихотворениями, учиться их выразительно читать.

   Результат

   Сформулированы тема и цели урока на основе имеющихся у детей знаний.

3. 3Изучение нового материала. Знакомство со стихотворением «Кавказ»

   10 мин

   Учитель

   • Послушайте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Кавказ». Следите по учебнику.
   • Какие чувства вызвал у вас этот текст? Каким предстает Кавказ в строках поэта?
   • Найдите в тексте слова, значение которых может быть непонятно. Объясним значение устаревших и поэтических выражений.

   Ученики

   • Слушают аудиозапись или чтение учителя, следят по текстам в учебнике.
   • Делятся впечатлениями: «величественный», «холодный», «прекрасный».
   • Участвуют в словарной работе, задают вопросы по тексту.

   Результат

   Учащиеся познакомились со стихотворением «Кавказ» и усвоили значение ключевых слов.

4. 4Анализ лирического текста и выборочное чтение

   8 мин

   Учитель

   • Прочитайте стихотворение самостоятельно, а затем вслух по цепочке, передавая интонацию.
   • Какие эпитеты и сравнения использует поэт, чтобы передать величие гор?
   • Найдите строки, где автор говорит о своей детской любви к Кавказу.

   Ученики

   • Читают текст выразительно, соблюдая паузы и логические ударения.
   • Находят в тексте эпитеты и метафоры (синеющие вершины, снегов сберегатель).
   • Зачитывают нужные строки в подтверждение своих слов.

   Результат

   Проведен элементарный анализ стихотворения «Кавказ», выделены основные художественные средства.

5. 5Изучение второго произведения: «Дары Терека»

   7 мин

   Учитель

   • Переходим ко второму произведению — отрывку из стихотворения «Дары Терека». Что такое Терек?
   • Прочитайте отрывок про себя. Как Терек описывается в начале произведения?
   • Какое движение и настроение передает этот текст по сравнению со спокойным величием гор?

   Ученики

   • Отвечают, что Терек — это бурная горная река.
   • Читают текст отрывка, отмечают стремительный ритм.
   • Сравнивают оба произведения по настроению.

   Результат

   Учащиеся ознакомлены с отрывком из «Дары Терека» и видят контраст между произведениями.

6. 6Закрепление и обобщение изученного материала

   5 мин

   Учитель

   • Сравните два произведения: что общего между ними и чем они отличаются?
   • Обсудите в парах: какое настроение передает первое стихотворение, а какое — второе?
   • Каким поэтом предстает перед нами М. Ю. Лермонтов?

   Ученики

   • Работают в парах, сопоставляют образы гор и бурной реки.
   • Выступают с краткими выводами перед классом.
   • Делают общий вывод о любви поэта к кавказской природе.

   Результат

   Закреплены навыки сопоставления лирических произведений одного автора.

7. 7Рефлексия и подведение итогов

   4 мин

   Учитель

   • Какую цель мы ставили в начале урока? Достигли ли мы её?
   • Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я узнал...», «Мне понравилось...»
   • Запишите домашнее задание: выразительное чтение одного из стихотворений наизусть или по выбору (с. 112-114).

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя, оценивают собственную деятельность.
   • Завершают предложения, рефлексируют.
   • Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Подведены итоги урока, проведена рефлексия, выдано домашнее задание.