Гидросфера и методы ее изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь.
   • Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, дневник.
   • Отметить отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют готовность рабочего места.
   • Дежурный называет отсутствующих.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена дисциплина.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Посмотрите на глобус. Какой цвет на нем преобладает?
   • Верно. А что обозначает синий цвет на картах и глобусах?
   • Как вы думаете, как называется водная оболочка Земли? Подсказка: 'гидро' по-гречески - вода.
   • Итак, тема нашего урока: 'Гидросфера'. Запишите её в тетрадь.

   Ученики

   • Смотрят на глобус, отвечают: 'Синий, голубой'.
   • Отвечают: 'Вода, океаны, моря'.
   • Формулируют название: 'Гидросфера'.
   • Записывают тему урока в тетради.

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали тему урока и записали её.

3. 3Изучение нового материала: Состав гидросферы

   10 мин

   Учитель

   • Как вы думаете, где на Земле содержится вода?
   • Правильно. Гидросфера состоит из трех частей: Мировой океан, воды суши и вода в атмосфере.
   • Откройте учебник на стр. 74. Найдите, какую долю в процентах занимает Мировой океан.
   • Начертите в тетради схему 'Состав гидросферы' из трех блоков.

   Ученики

   • Называют: 'В реках, морях, озерах, под землей, в облаках'.
   • Ищут информацию в тексте учебника, отвечают: 'Около 96%'.
   • Чертят схему в тетради, подписывают проценты.
   • Задают уточняющие вопросы по водам суши (ледники, подземные воды).

   Результат

   Ученики знают состав гидросферы и соотношение ее частей, схема зафиксирована в тетради.

4. 4Изучение нового материала: Мировой круговорот воды

   12 мин

   Учитель

   • Представьте, что капля воды упала в океан. Останется ли она там навсегда?
   • Посмотрите на экран (слайд со схемой). Солнце нагревает океан. Что происходит с водой?
   • Запишите этапы: испарение -> конденсация (облака) -> осадки -> сток.
   • Чем отличается Большой круговорот от Малого? Посмотрите на стрелки на схеме.

   Ученики

   • Высказывают предположения: 'Нет, она испарится'.
   • Отвечают: 'Она превращается в пар, поднимается вверх'.
   • Записывают этапы круговорота воды в тетрадь.
   • Анализируют схему: 'Малый — это океан-атмосфера-океан, а Большой захватывает сушу'.

   Результат

   Учащиеся понимают механизм Мирового круговорота воды и различают его виды.

5. 5Закрепление: Значение гидросферы и методы изучения

   10 мин

   Учитель

   • Какое значение имеет гидросфера для нашей планеты и для нас с вами?
   • Как люди изучают такие огромные глубины? Какие приборы используют?
   • Запишите термины: эхолот (измерение глубины), батискаф (подводный аппарат).
   • Давайте проверим себя. Что такое гидросфера? Из каких трех частей она состоит?

   Ученики

   • Приводят примеры: 'Вода нужна для жизни, для растений, климата, транспорта'.
   • Вспоминают из книг/фильмов: 'Подводные лодки, радары, акваланги'.
   • Записывают новые термины.
   • Отвечают на вопросы учителя, подводя итог изученному.

   Результат

   Ученики осознают важность воды и знают базовые методы изучения глубин.

6. 6Рефлексия

   4 мин

   Учитель

   • Ребята, что сегодня на уроке вас больше всего удивило?
   • Все ли было понятно? Поднимите руку, кто считает, что хорошо разобрался в круговороте воды.
   • Оцените свою работу на уроке.

   Ученики

   • Делятся впечатлениями (например, о малом проценте пресной воды).
   • Поднимают руки, оценивая свое понимание темы.
   • Задают последние вопросы, если что-то осталось неясным.

   Результат

   Осуществлена обратная связь, учитель понимает уровень усвоения материала классом.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Откройте дневники, запишем домашнее задание.
   • Обязательно: прочитать параграф 23, выучить определения в тетради.
   • По желанию: нарисовать в тетради свою схему круговорота воды или подготовить доклад об эхолотах.
   • Урок окончен. Спасибо за работу, до свидания!

   Ученики

   • Открывают дневники.
   • Записывают домашнее задание.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, ученики понимают требования к его выполнению.