Социальная структура общества

Ход урока

1. 1Организационный этап

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Доброе утро, присаживайтесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка».
   • Учитель отмечает отсутствующих и настраивает класс на рабочий лад: «Сегодня мы начинаем изучение нового большого раздела, который поможет вам лучше понять, как устроено общество, в котором мы живем, и найти в нем свое место».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Представьте себе многоэтажный дом. Как вы думаете, можно ли сравнить общество с таким зданием и почему?».
   • Слушает ответы учеников. Ожидаемый ответ: «Да, в обществе тоже есть слои: кто-то находится выше, кто-то ниже по уровню богатства или власти».
   • Учитель резюмирует и формулирует проблему: «Верно, это явление называется социальной стратификацией. Сегодня мы узнаем, из каких элементов состоит общество и по каким критериям оно делится на слои. Запишите тему урока: Социальная структура общества».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Учитель диктует: «Запишите определение: социальная структура — это совокупность взаимосвязанных элементов, составляющих внутреннее строение общества. Как вы думаете, что это за элементы?».
   • Ученики предлагают варианты (классы, нации, семьи). Учитель подтверждает: «Абсолютно верно, это социальные группы, общности и институты. Теперь давайте разведем два понятия: социальная дифференциация и социальная стратификация».
   • Учитель объясняет с опорой на слайд: «Дифференциация — это просто различия между людьми, например, по полу или возрасту. А стратификация — это иерархия, неравенство. Питирим Сорокин выделил 4 главных критерия стратификации. Кто может предположить, какие?».
   • После обсуждения учитель подытоживает: «Запишите 4 критерия: доход, власть, образование, престиж профессии. Именно они определяют положение человека — его социальный статус в современном обществе».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Закрепление материала (практикум)

   10 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает задание: «Сейчас поработаем в парах. Опишите социальный статус врача государственной поликлиники и владельца крупной IT-компании, используя 4 критерия стратификации».
   • Ученики обсуждают задание 3-4 минуты, затем 2-3 пары озвучивают свои выводы. Ожидается, что они отметят высокий доход и власть бизнесмена, но высокое образование и престиж врача.
   • Учитель комментирует ответы и вводит новое понятие: «Отлично! Обратите внимание, что у врача престиж профессии и образование высокие, а доход может быть средним. Такое явление в социологии называется статусным несовпадением».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задает классу вопрос: «Какой из четырех критериев стратификации кажется вам самым важным в современной России и почему?».
   • Слушает 2-3 мнения учеников, поощряет аргументированную дискуссию. Ожидаются разные точки зрения (доход как основа жизни, образование как перспектива).
   • Учитель подводит итог урока: «Мы увидели, что структура общества сложна и многогранна, а социальное неравенство — это объективная реальность, которая, однако, оставляет возможности для развития каждого из вас».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран слайд с домашним заданием: «Дома вам необходимо прочитать параграф о социальных отношениях и выполнить задания по выбору. Обратите внимание на уровни сложности».
   • Учитель кратко поясняет суть творческого и олимпиадного заданий, отвечает на уточняющие вопросы. Прощается с классом: «Спасибо за активную работу на уроке, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.