Биология - система наук о живой природе

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята!'
   • Проверяет готовность к уроку: 'Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.'
   • Отмечает отсутствующих.

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Проверяют наличие учебных принадлежностей на парте.
   • Садятся на места.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Задает наводящий вопрос: 'Посмотрите в окно. Что вы там видите живого?'
   • Спрашивает о названии науки: 'Как называется наука, которая всё это изучает?'
   • Озвучивает тему и фиксирует ее на доске.
   • Помогает сформулировать цель урока: 'Как вы думаете, что мы сегодня узнаем?'

   Ученики

   • Называют объекты живой природы: 'Деревья, птицы, люди, трава.'
   • Отвечают на вопрос о науке: 'Биология!'
   • Записывают тему урока в тетрадь.
   • Формулируют цели урока вместе с учителем.

   Результат

   Сформулирована тема и цель урока, учащиеся мотивированы на изучение нового материала.

3. 3Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Объясняет происхождение термина: 'Слово биология произошло от двух греческих слов: биос - жизнь, логос - учение.'
   • Диктует основные разделы биологии (ботаника, зоология, микология, микробиология).
   • Контролирует ведение записей в тетрадях.
   • Задает проблемный вопрос: 'Зачем людям нужно знать биологию?'

   Ученики

   • Записывают определение термина 'биология'.
   • Слушают объяснение и чертят схему 'Разделы биологии'.
   • Отвечают на вопрос о значении биологии: 'Чтобы лечить людей, выращивать еду, охранять природу.'
   • Дополняют свои ответы примерами из жизни.

   Результат

   Учащиеся знают определение биологии, основные биологические дисциплины и понимают значение науки.

4. 4Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Организует игру с картинками: 'Я показываю картинку, а вы называете науку.'
   • Демонстрирует изображения животных, растений, грибов.
   • Дает задание по работе с учебником: 'Откройте учебник на странице 9. Найдите абзац про экологию.'
   • Слушает ответы и корректирует их.

   Ученики

   • Смотрят на картинки и хором или по поднятой руке называют науку.
   • Открывают учебник на нужной странице.
   • Находят информацию об экологии и зачитывают ответ.
   • Обсуждают примеры экологических связей.

   Результат

   Учащиеся умеют соотносить объекты живой природы с соответствующими биологическими науками.

5. 5Рефлексия и подведение итогов

   5 мин

   Учитель

   • Организует рефлексию с помощью незаконченных предложений: 'Продолжите фразу: Сегодня на уроке я узнал...'
   • Спрашивает о трудностях: 'Было ли вам сложно?'
   • Оценивает работу самых активных учеников.
   • Выставляет оценки в журнал и дневники.

   Ученики

   • Анализируют свою работу и озвучивают, что нового узнали.
   • Делятся впечатлениями от урока.
   • Подают дневники для выставления оценок.

   Результат

   Проведен анализ достижения целей урока, выставлены оценки.

6. 6Домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Диктует обязательное домашнее задание.
   • Объясняет суть дополнительного задания по желанию.
   • Прощается с классом: 'Урок окончен, до свидания!'

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневник.
   • Задают уточняющие вопросы по заданию, если они есть.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, учащиеся понимают, что нужно сделать.