Безопасность в школе и дома. Правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я рада видеть вас всех здоровыми и веселыми». Задает вопрос: «Как вы думаете, что значит слово 'безопасность'?». Учитель слушает 2-3 ответа детей (не болеть, когда нет опасности, когда никто не нападает), хвалит их за мысли и помогает сформулировать точное определение.
   • Учитель интригует класс: «Сегодня мы с вами станем настоящими экспертами по безопасности и узнаем секретные правила, которые спасают жизни. Вы готовы к такому важному заданию?». Дети хором отвечают утвердительно, после чего учитель переводит внимание на экран, открывая первый слайд презентации.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и изучение нового: Мой безопасный дом

   10 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Наш дом — это наша крепость. Но даже в крепости могут прятаться опасные вещи, если ими неправильно пользоваться. Какие опасные предметы есть у вас дома?». Ожидаемые ответы: нож, спички, розетки, таблетки, горячая плита.
   • Учитель подтверждает ответы и говорит: «Верно! Запомните главное правило: не трогайте без спроса лекарства, бытовую химию и электроприборы. А что делать, если кто-то звонит в дверь, а вы дома одни?». Дети отвечают, что нельзя открывать дверь чужим; учитель закрепляет это правило и переходит к обсуждению школьной безопасности.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Динамическая пауза (Физкультминутка)

   2 мин

   Учитель

   • Учитель командует: «А теперь давайте немного разомнемся и проверим нашу внимательность! Встаньте рядом со своими партами». Проводится игра на внимание: «Если я называю безопасный предмет — хлопаем в ладоши, если опасный — приседаем и прячемся».
   • Учитель называет слова: «Мячик, иголка, плюшевый мишка, горячий утюг, книжка, спички». Дети активно выполняют движения, учитель хвалит их за внимательность. После игры учитель просит ребят тихо сесть на свои места: «Садимся так же тихо, как мышки, чтобы не спугнуть наши новые знания».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового: Правила в школе и Чрезвычайные ситуации

   10 мин

   Учитель

   • Учитель задает вопрос: «Ребята, а в школе мы в безопасности? Что нельзя делать на перемене, чтобы не получить травму?». Выслушивает ответы (не бегать по лестнице, не толкаться, не драться) и резюмирует, что школа безопасна только тогда, когда все соблюдают правила.
   • Учитель меняет интонацию на более серьезную: «Иногда случаются беды, которые от нас не зависят — например, пожар. Это называется 'чрезвычайная ситуация'. Как вы думаете, что нужно делать в первую очередь, если вы увидели дым?». Дети предлагают варианты. Учитель строго корректирует: «Самое главное — не прятаться под кровать или в шкаф! Нужно сразу сообщить взрослым и выйти на улицу».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление знаний (Службы спасения)

   8 мин

   Учитель

   • Учитель показывает на доске карточки с цифрами 101, 102, 103 и 112: «Это самые важные номера телефонов. Кто знает, куда мы дозвонимся по номеру 101?». Ученики отвечают, что это пожарные. Учитель объясняет назначение каждого номера и универсального номера 112.
   • Учитель предлагает: «Давайте потренируемся. Я буду описывать ситуацию, а вы поднимаете карточку с нужным номером. 'В доме пахнет дымом!' — какой номер набираем?». Дети поднимают карточки. Учитель проверяет, все ли поняли задание, и помогает тем, кто ошибся, объясняя, почему выбран именно этот номер.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и итоги урока

   5 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: «Наш урок подходит к концу. Вы сегодня отлично поработали и стали настоящими знатоками безопасности. Какое самое главное правило при опасности мы выучили?». Ученики хором или по поднятой руке отвечают: «Слушаться взрослых и не паниковать!».
   • Учитель просит оценить свою работу: «У вас на столах лежат кружочки. Поднимите зеленый, если вам всё понятно и вы запомнили правила. Желтый — если остались вопросы. Красный — если было сложно». Учитель анализирует поднятые кружки, благодарит детей за урок и прощается с ними до следующего занятия.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.