:досуг и увлечение чтением современного подростка

Ход урока

1. 1Организационный момент и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Good morning, everyone! I am glad to see you. How are you today?'
   • Показывает на слайде облако тегов (книги, жанры, гаджеты) и спрашивает: 'Look at the screen. What are we going to talk about today?'
   • Обобщает ответы и формулирует цель: 'Yes, today we will discuss teenagers reading habits and learn new words to describe our favorite books.'

   Ученики

   • Отвечают на приветствие: 'Good morning! We are fine, thank you.'
   • Анализируют облако тегов и предполагают тему: 'I think we will talk about reading and books.'

   Результат

   Учащиеся эмоционально настроены на урок и самостоятельно сформулировали его тему и задачи.

2. 2Речевая зарядка и актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Задает фронтальные вопросы: 'Do modern teenagers read a lot? What is your favorite way to spend free time?'
   • Спрашивает о форматах: 'Do you prefer printed books, e-books, or audiobooks? Why?'
   • Фиксирует ключевые идеи учащихся на доске в виде mind map (e-books, lack of time, social media).

   Ученики

   • Отвечают на вопросы с опорой на личный опыт: 'I think teenagers read less because of smartphones.'
   • Выражают предпочтения: 'I prefer e-books because they are easy to carry.'

   Результат

   Актуализирован личный опыт учащихся и сняты первичные языковые трудности перед введением новой темы.

3. 3Введение нового лексического материала

   10 минут

   Учитель

   • Раздает карточки с новыми словами (page-turner, plot, science fiction, to get into a book, character).
   • Произносит слова вслух для отработки произношения: 'Listen and repeat after me: page-turner, science fiction.'
   • Просит догадаться о значении слов по контексту из предложений на слайде: 'Read the sentence and guess what page-turner means.'
   • Контролирует правильность перевода и корректирует при необходимости.

   Ученики

   • Хором и индивидуально повторяют новые слова за учителем.
   • Читают предложения со слайда и выводят значение слов: 'A page-turner is a very interesting book that you read quickly.'
   • Записывают слова и их значения в словари.

   Результат

   Учащиеся фонетически правильно произносят 7 новых лексических единиц и понимают их значение из контекста.

4. 4Первичное закрепление (Работа с текстом)

   10 минут

   Учитель

   • Предлагает прочитать текст-интервью о привычках чтения британских подростков: 'Let us read the text about British teens. Scan it for 2 minutes.'
   • Дает задание на поиск новой лексики в тексте: 'Find and underline our new words in the text.'
   • Проверяет понимание текста вопросами: 'Who is a fan of science fiction in this text? Why does not Mark like printed books?'

   Ученики

   • Читают текст про себя, применяя навыки поискового чтения.
   • Находят и подчеркивают новые слова в контексте предложений.
   • Отвечают на вопросы учителя по содержанию текста: 'Jane likes science fiction. Mark thinks printed books are too heavy.'

   Результат

   Учащиеся умеют распознавать новую лексику в связном тексте и извлекать запрашиваемую детальную информацию.

5. 5Применение знаний в новой ситуации (Говорение)

   10 минут

   Учитель

   • Делит класс на пары и раздает карточки с опорными вопросами: 'Work in pairs. Ask your partner about their reading habits using the new words.'
   • Ходит по классу, слушает диалоги, делает пометки об ошибках, не прерывая речь учеников.
   • Просит 2-3 пары разыграть диалог перед классом: 'Who wants to share their interview with the class?'

   Ученики

   • Работают в парах, задают вопросы: 'What was the last page-turner you read?'
   • Отвечают на вопросы партнера: 'I recently read Harry Potter, the plot is amazing.'
   • Выступают с готовым мини-диалогом перед классом.

   Результат

   Учащиеся способны составить и воспроизвести мини-диалог (4-6 реплик) по теме досуга с использованием активной лексики.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   5 минут

   Учитель

   • Проводит рефлексию по методу 3-2-1: 'Tell me 3 new words you learned, 2 ideas you remember, and 1 question you still have.'
   • Объясняет домашнее задание: 'Your homework is to write a short review of your favorite book (5-7 sentences) using our new vocabulary.'
   • Выставляет оценки за урок с короткими комментариями: 'Excellent work today, Ivan. Your pronunciation is much better.'

   Ученики

   • Анализируют свою работу и называют изученные слова: 'I learned the words plot and character.'
   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем: 'Thank you for the lesson. Goodbye!'

   Результат

   Учащиеся осознают результаты своей учебной деятельности и понимают алгоритм выполнения домашнего задания.