Военная служба как вид федеральной государственной службы

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Приветствие класса: «Здравствуйте, товарищи ученики! Садитесь».
   • Проверка присутствующих: «Староста, доложите о присутствующих и готовности к уроку».

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя.
   • Староста отвечает: «В классе присутствуют все, к уроку готовы» (или называет отсутствующих).

   Результат

   Класс организован и полностью готов к восприятию учебного материала.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Задание вопроса: «Ребята, какие виды государственной службы в Российской Федерации вы уже знаете из курса обществознания?»
   • Обобщение и постановка цели: «Верно. Сегодня мы подробно остановимся именно на военной службе. Запишите тему урока в тетрадь: Военная служба как вид федеральной государственной службы».

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: «Государственная гражданская служба, правоохранительная служба, военная служба».
   • Открывают тетради и записывают тему урока, озвученную учителем.

   Результат

   Учащиеся назвали виды госслужбы и зафиксировали тему текущего урока в тетрадях.

3. 3Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Команда: «Откройте учебник на соответствующем параграфе. Найдите и зачитайте определение военной службы».
   • Указание: «Запишите в тетрадь главное: Военная служба — это особый вид федеральной государственной службы...»
   • Проблемный вопрос: «Как вы думаете, почему военная служба выделена в особый вид? В чем её главная специфика?»
   • Комментарий к слайду: «Статус военнослужащего налагает ограничения. Найдите в тексте учебника, какие именно права ограничиваются».

   Ученики

   • Один ученик зачитывает определение из учебника вслух.
   • Записывают базовое определение военной службы в тетрадь.
   • Отвечают на проблемный вопрос: «Она связана с вооруженной защитой государства, постоянным риском для жизни, строгим подчинением уставам».
   • Находят в тексте и перечисляют ограничения: «Ограничение свободы передвижения, запрет на коммерческую деятельность и забастовки».

   Результат

   Учащиеся выписали определение военной службы и перечислили не менее трех её специфических особенностей.

4. 4Первичное закрепление материала

   10 мин

   Учитель

   • Объяснение задачи: «Сейчас мы поработаем с карточками. Вам нужно определить, относится ли описанная деятельность к военной службе или к гражданской, и обосновать ответ».
   • Раздача карточек с ситуационными задачами по рядам.
   • Опрос рядов: «Какая ситуация у вас и каков ваш вердикт? Обоснуйте, опираясь на признаки из учебника».

   Ученики

   • Изучают предложенные ситуации в парах, советуются 2-3 минуты.
   • Представитель первого ряда отвечает: «Работа инженера на оборонном заводе — это не военная служба, он не принимает присягу».
   • Представитель второго ряда отвечает: «Служба пограничника ФСБ — это военная служба, она связана с защитой рубежей с оружием в руках».

   Результат

   Ученики безошибочно классифицировали предложенные виды деятельности, отделив военную службу от гражданской.

5. 5Рефлексия и подведение итогов

   5 мин

   Учитель

   • Вопрос классу: «Подводя итог, ответьте одним предложением: что значит быть военнослужащим с точки зрения закона?»
   • Оценка работы: «Сегодня отлично работали (называет фамилии), вы получаете отличные оценки за активные и точные ответы».

   Ученики

   • Формулируют итоговый вывод: «Это значит быть государственным служащим особого вида, который обязан защищать Родину даже ценой своей жизни».
   • Слушают оценки за урок, подают дневники (если требуется).

   Результат

   Учащиеся сформулировали итоговый вывод о статусе военнослужащего и получили оценки за работу.

6. 6Домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Диктовка задания: «Откройте дневники. Запишите: прочитать изученный сегодня параграф, письменно ответить на вопросы 1 и 3 в конце параграфа».
   • Завершение урока: «Урок окончен, до свидания!»

   Ученики

   • Открывают дневники и записывают домашнее задание.
   • Встают, прощаются с учителем: «До свидания!»

   Результат

   Все ученики зафиксировали домашнее задание в дневниках или электронных журналах.