Music

Ход урока

1. 1Организационный момент и речевая разминка

   5 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Good morning, everyone! I'm glad to see you. How are you today?». Дожидается кратких ответов учеников и создает позитивный настрой.
   • Учитель выводит на экран коллаж из фотографий различных музыкальных исполнителей и инструментов, задавая вопрос: «Look at the screen. What do all these pictures have in common? What is our topic today?». Ожидает ответы учеников, например: «They are about music», «Singers and instruments».
   • Учитель подтверждает правильность ответов: «Exactly! Today we are going to dive into the world of music, discuss your favorite genres, and learn how to express your musical preferences». Осуществляет плавный переход к целеполаганию.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Введение новой лексики (Vocabulary Presentation)

   10 мин

   Учитель

   • Учитель обращает внимание на слайд с названиями музыкальных жанров (jazz, classical, hip-hop, rock, pop, indie) и спрашивает: «Which of these words are familiar to you? Can you pronounce them correctly?». Учитель произносит слова, класс хором повторяет за ним для отработки фонетики.
   • Учитель просит соотнести жанры с их краткими определениями на карточках: «Now, work in pairs. Match the genre with its description. For example, which music is often played with electric guitars and drums?». Ученики в парах выполняют задание, после чего происходит фронтальная проверка.
   • Учитель задает персонализированный вопрос: «What genre is the most popular among teenagers nowadays? Why do you think so?». Слушает 2-3 ответа, помогая учащимся формулировать мысли на английском, и переходит к этапу аудирования.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Аудирование и чтение (Listening & Reading)

   12 мин

   Учитель

   • Учитель включает короткий аудиофрагмент (интервью с подростком о музыке) и дает установку: «Listen to the interview with Mark. What is his favorite band and why does he like them?». Ученики слушают запись один раз, стараясь уловить общую суть.
   • Учитель обсуждает первичные ответы: «So, what did you hear? Who wants to share?». После краткого обсуждения раздает текст интервью с пропусками: «Now listen again and fill in the missing words related to music».
   • После второго прослушивания учитель организует проверку: «Let's check your answers. Read the sentences one by one». Учитель корректирует произношение и объясняет значение незнакомых слов из контекста, готовя класс к дискуссии.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Практика говорения (Speaking practice)

   13 мин

   Учитель

   • Учитель выводит на экран фразы-клише для выражения мнения (I'm fond of, I can't stand, It makes me feel...) и говорит: «Now it's your turn to speak. Let's learn how to express our musical tastes politely». Просит нескольких учеников зачитать фразы и перевести их.
   • Учитель организует работу в мини-группах по 3-4 человека: «Discuss in your groups what music you prefer and what music you dislike. Use the phrases from the screen». Учитель ходит по классу, мониторит работу групп и фиксирует типичные ошибки для последующего разбора.
   • Учитель просит представителей от каждой группы подвести итог: «Who wants to summarize what your group members like? For instance, 'Most of us prefer rock music because...'». Учитель хвалит учеников за активное участие и исправляет грубые ошибки, не прерывая беглость речи.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Подведение итогов и рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задает рефлексивные вопросы: «Our lesson is coming to an end. What new words or phrases have you learned today? Was it difficult to discuss your musical tastes in English?». Слушает ответы учеников, оценивая уровень усвоения материала.
   • Учитель комментирует работу класса: «You did a great job today! Your speaking skills are improving». Выставляет оценки самым активным ученикам с кратким обоснованием.
   • Учитель объясняет домашнее задание, обращая внимание на разноуровневые варианты: «Please, look at your homework options. You can choose the level that suits you best. The lesson is over, goodbye!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.