Гармония,контраст и выразительность плоскостной композиции

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, у всех ли на партах есть цветная бумага, ножницы и клей?»
   • Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Проверяют готовность рабочих мест.

   Результат

   Класс готов к уроку, рабочие места организованы.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Показывает слайд с двумя картинками: «Ребята, посмотрите на экран. Какое из этих изображений кажется вам более приятным для глаз и почему?»
   • «Верно, на второй картинке есть порядок. Как в искусстве называется правильное расположение элементов? (Ожидаемый ответ: Композиция)»
   • «Сегодня наша тема: Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции. Как вы думаете, чему мы должны научиться?»

   Ученики

   • Анализируют изображения на экране.
   • Отвечают: «Второе изображение лучше, там элементы не разбросаны, а собраны вместе».
   • Формулируют цель: научиться составлять красивые и правильные композиции.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Изучение нового материала

   13 мин

   Учитель

   • «Откройте учебник на странице, посвященной плоскостной композиции. Найдите определение слова 'контраст'. Кто прочитает?»
   • «Контраст — это резкое отличие. Большой-маленький, черное-белое. А гармония — это их согласие. Посмотрите на доску: как красный треугольник выделяется на фоне черных квадратов?»
   • «Давайте разберем понятия статики и динамики. Какие линии передают покой, а какие — движение? (Ожидаемый ответ: Горизонтальные — покой, диагональные — движение)»
   • Объясняет понятие композиционного центра (доминанты).

   Ученики

   • Открывают учебники, находят и зачитывают определение контраста.
   • Слушают объяснение, отвечают на вопросы учителя: «Красный треугольник сразу бросается в глаза из-за цвета и формы».
   • Делают краткие записи в тетрадях (определения: доминанта, статика, динамика).

   Результат

   Учащиеся усвоили базовые понятия композиции: контраст, гармония, доминанта, динамика, статика.

4. 4Практическая работа

   18 мин

   Учитель

   • «Сейчас вы станете творцами. Ваша задача — используя только 3 цвета (черный, белый, красный) и простые геометрические фигуры, создать композицию на выбор: 'Борьба' (динамика, контраст) или 'Покой' (статика, нюанс)».
   • «Сначала вырежьте фигуры, подвигайте их по листу, найдите гармонию, и только потом приклеивайте!»
   • Проходит по рядам, контролирует процесс, дает советы: «Попробуй сдвинуть этот большой квадрат от центра, чтобы появилось напряжение».

   Ученики

   • Выбирают тему своей композиции.
   • Вырезают из цветной бумаги геометрические фигуры.
   • Составляют композицию на листе формата А4, ищут композиционный центр, приклеивают детали.

   Результат

   Каждый ученик создал плоскостную абстрактную композицию в технике аппликации.

5. 5Рефлексия и выставка работ

   5 мин

   Учитель

   • «Ребята, давайте прикрепим ваши работы магнитами к доске. Посмотрите, какая галерея получилась!»
   • «Кто хочет проанализировать работу соседа? Удалось ли автору передать идею 'Борьбы' или 'Покоя'? Где здесь композиционный центр?»
   • Подводит итог: «Вы отлично справились, работы получились очень выразительными благодаря правильному использованию контраста».

   Ученики

   • Вывешивают свои работы на доску.
   • Анализируют работы одноклассников, аргументируют свое мнение, используя термины урока.
   • Оценивают свою работу и уровень понимания темы.

   Результат

   Учащиеся проанализировали результаты творческой деятельности и закрепили полученные знания.

6. 6Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • «Откройте дневники. Ваше домашнее задание: прочитать параграф по теме урока, найти дома или на улице 3 примера яркого контраста (в предметах, архитектуре) и зарисовать их в скетчбук».
   • «Урок окончен. Спасибо за творческую работу, до свидания!»

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Убирают рабочие места, прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано, рабочие места убраны.