Введение. Жанровые особенности житийной литературы. «Житие Сергия Радонежского». Особенности героя, жития, исторические основы образа. Житийная литература. Нравственные проблемы в житии, их историческая обусловленность и вневременной смысл. Особенности лексики и художественной образности жития

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы открываем новую страницу древнерусской литературы и поговорим о людях, чья жизнь стала нравственным ориентиром для целых поколений."
   • Задаёт вопрос: "Как вы понимаете слово 'святой'? Какими качествами, по-вашему, должен обладать такой человек в любую историческую эпоху?"
   • Выслушивает 2-3 ответа (ожидаемые: добрый, помогающий другим, верующий, готовый к самопожертвованию), поддерживает дискуссию.
   • Учитель формулирует переход: "Чтобы понять, как наши предки сохраняли память о таких людях, мы обратимся к особому жанру, описывающему их жизненный путь."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "Вспомните, какие жанры древнерусской литературы мы изучали в прошлых классах?"
   • Ученики перечисляют известные жанры (летописи, поучения, воинские повести). Учитель подтверждает: "Верно! А сегодня мы познакомимся с житием. Запишите тему урока в тетрадь."
   • Учитель задает вопрос: "Как вы думаете, от какого древнерусского слова образовано название жанра 'житие' и о чем могут рассказывать такие произведения?"
   • После ответа учеников (от слова 'жизнь') учитель предлагает совместно сформулировать цель урока: выявить жанровые особенности жития и понять, в чем секрет бессмертия образа Сергия Радонежского.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала: жанр жития

   10 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет: "Житие — это жизнеописание святых, канонизированных церковью. У этого жанра есть строгие правила, которые называются канонами."
   • Учитель просит открыть учебник на статье о житийной литературе: "Давайте прочитаем первый абзац и выделим основные черты жития. Что обязательно должно присутствовать в таком тексте?"
   • Ученики называют признаки: благочестивые родители, чудо в детстве, уход от мира, чудеса при жизни и после смерти.
   • Учитель дает указание: "Запишем эти каноны в тетрадь в виде схемы, они послужат нам планом для анализа текста на этом и следующем уроках."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Анализ текста «Жития Сергия Радонежского»

   12 мин

   Учитель

   • Учитель обращает внимание на экран: "Перед вами картина художника Михаила Нестерова 'Видение отроку Варфоломею'. Варфоломей — это мирское имя Сергия Радонежского. Давайте прочитаем эпизод их встречи со старцем в учебнике."
   • После выразительного чтения отрывка учитель спрашивает: "Какие чудесные события происходят в этом эпизоде? Как меняется мальчик после вкушения просфоры?"
   • Ученики отвечают, что старец даровал ему способность к учению и пониманию Священного Писания.
   • Учитель акцентирует внимание на языке: "Найдите в тексте устаревшие слова и церковнославянизмы. Как вы думаете, какую роль играет такая возвышенная лексика?" (Ожидаемый ответ: придает тексту торжественность, подчеркивает святость происходящего).

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Обобщение и обсуждение нравственных проблем

   6 мин

   Учитель

   • Учитель задает проблемный вопрос: "Сергий Радонежский жил в XIV веке, в тяжелые времена татаро-монгольского ига. Почему его образ скромного монаха-труженика был так важен для современников?"
   • Ученики размышляют о том, что он призывал к объединению Руси, показывал пример трудолюбия и духовной силы.
   • Учитель развивает мысль: "А в чем заключается вневременной смысл этого жития? Чему Сергий Радонежский может научить современного человека?"
   • Учитель подытоживает ответы: "Вы абсолютно правы, такие нравственные идеалы, как бескорыстие, любовь к родине, миролюбие и служение людям, никогда не теряют своей ценности."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает классу подвести итоги: "Продолжите фразы на слайде: 'Сегодня на уроке я узнал, что житие — это...' и 'Образ Сергия Радонежского заставил меня задуматься о...'."
   • Слушает ответы 3-4 учеников, комментируя глубину их мыслей и точность формулировок.
   • Учитель оценивает работу на уроке, выставляет отметки за активное участие в обсуждении и правильные ответы при анализе текста.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Учитель диктует домашнее задание: "Дома вам нужно будет дочитать предложенные в учебнике отрывки из 'Жития Сергия Радонежского'."
   • Объясняет письменную часть: "Письменно ответьте на вопрос: 'Какие еще каноны житийной литературы вы нашли в прочитанном тексте? Приведите 2-3 примера-цитаты'."
   • Добавляет словарную работу: "Также выпишите в тетрадь 5 незнакомых устаревших слов из текста и найдите их значение в словаре."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.