Числа от 1 до 10

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс с улыбкой: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал и карточки с цифрами». Ученики проверяют свои рабочие места и садятся.
   • Учитель настраивает на работу: «Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в страну Математику, где живут числа. Готовы ли вы показать, как хорошо с ними подружились?». Дети хором отвечают: «Да!», после чего учитель просит их открыть пеналы и приготовиться к устному счету.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний (Устный счет)

   8 мин

   Учитель

   • Учитель просит детей выложить на парте числовой ряд: «Ребята, разложите перед собой карточки с цифрами по порядку от 1 до 10». Учитель проходит по рядам, контролируя правильность выполнения задания.
   • Учитель задает вопросы: «Покажите карточку с числом, которое идет при счете за числом 5. А теперь число, которое стоит перед числом 4?». Дети молча поднимают карточки с цифрами 6 и 3 соответственно.
   • Учитель хвалит класс и усложняет задачу: «Какое число находится между числами 7 и 9? Поднимите карточку и назовите его вслух». Ученики поднимают карточку с цифрой 8 и хором произносят ответ, после чего учитель предлагает собрать карточки на край стола.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Постановка учебной задачи

   4 мин

   Учитель

   • Учитель обращает внимание на магнитную доску, где вразброс прикреплены цифры: «Ой, ребята, посмотрите! Ветерок-озорник перепутал все числа на нашей доске. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?». Ученики предполагают: «Будем расставлять числа по порядку, будем считать до 10».
   • Учитель подтверждает: «Совершенно верно! Сегодня мы вспомним всё, что знаем о числах от 1 до 10, наведем порядок в числовом ряду и потренируемся считать предметы». Учитель вызывает одного ученика к доске, чтобы он расставил магниты в правильном порядке, пока остальные проверяют его работу.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Работа по теме урока (Практическая деятельность)

   12 мин

   Учитель

   • Учитель прикрепляет на доску 6 картинок с яблоками и спрашивает: «Сколько яблок на доске? Посчитайте про себя и покажите нужную карточку». Дети поднимают карточку с цифрой 6.
   • Учитель продолжает: «А теперь положите перед собой столько же счетных палочек. Если я добавлю на доску еще одно яблоко, сколько их станет?». Ученики добавляют одну палочку и отвечают: «Семь!».
   • Учитель просит открыть учебник: «Откройте учебник на странице, где нарисована закладка. Посмотрите на задание с корабликами. Давайте посчитаем, сколько корабликов плывет налево, а сколько направо?». Дети водят пальчиком по картинке, считают вслух и называют результаты, а учитель корректирует их ответы при необходимости.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Физкультминутка

   3 мин

   Учитель

   • Учитель просит детей встать из-за парт: «Мы отлично потрудились, а теперь давайте немного отдохнем и разомнемся». Дети выходят из-за парт и встают так, чтобы не мешать друг другу.
   • Учитель читает стишок и показывает движения: «Один, два, три, четыре, пять — все умеем мы считать! (шагают на месте). Раз! Подняться, потянуться. Два! Согнуться, разогнуться». Ученики повторяют движения за учителем, проговаривая счет хором.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Закрепление изученного материала (Самостоятельная работа)

   8 мин

   Учитель

   • Учитель дает задание в рабочей тетради: «Откройте печатные тетради. Найдите задание, где нужно соединить цифры по порядку от 1 до 10, чтобы получился рисунок». Учитель убеждается, что все нашли нужную страницу.
   • Учитель инструктирует: «Возьмите простой карандаш. Начинаем от точки с цифрой 1 и ведем линию к цифре 2, затем к 3 и так далее. Посмотрим, кто у вас спрятался на картинке». Дети самостоятельно выполняют задание в тишине.
   • Учитель проверяет работу: «Кто же у нас получился? Верно, это зайчик! Поднимите руку, у кого зайчик получился ровным и красивым?». Учитель хвалит детей за старание и просит закрыть тетради.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итог урока: «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, до какого числа мы сегодня считали?». Ученики хором отвечают: «До десяти!».
   • Учитель предлагает оценить свою работу: «Если вам было легко и интересно на уроке, поднимите зеленый карандаш. Если было немного трудно — желтый, а если очень сложно — красный». Дети поднимают карандаши, учитель отмечает для себя результаты.
   • Учитель благодарит класс: «Вы сегодня были очень внимательными и отлично справились со всеми заданиями Ветёрка-озорника. Урок окончен, можете готовиться к следующему занятию».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.