броуновское движение

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.
   • Учитель: Отмечаю отсутствующих. Кто сегодня дежурный?

   Ученики

   • Ученик: Здравствуйте! Дежурный Петров, отсутствуют Иванов и Сидорова.
   • Ученики: Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу.

   Результат

   Класс готов к работе, установлена рабочая дисциплина.

2. 2Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: На прошлом уроке мы узнали, из чего состоят все вещества. Кто напомнит?
   • Учитель: Верно. А можем ли мы увидеть молекулу воды в обычный школьный микроскоп?
   • Учитель: Правильно, между молекулами также есть промежутки. Сегодня мы пойдем дальше.

   Ученики

   • Ученик: Все вещества состоят из мельчайших частиц - молекул и атомов.
   • Ученик: Нет, молекулы слишком малы.

   Результат

   Ученики вспомнили основные положения о дискретном строении вещества.

3. 3Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: Раз мы не видим молекулы, как ученые доказали, что они непрерывно движутся? Есть идеи?
   • Учитель: Отличный пример! А можно ли увидеть результат их движения в жидкости? Сегодня мы познакомимся с удивительным явлением, которое открыл ботаник Роберт Броун.
   • Учитель: Откройте тетради, запишите число и тему урока: «Броуновское движение».

   Ученики

   • Ученик: Может быть, по запаху, который распространяется в воздухе?
   • Ученики: Записывают дату и тему урока в тетрадь.

   Результат

   Сформулирована тема урока и поставлена познавательная проблема.

4. 4Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Учитель: В 1827 году Роберт Броун рассматривал в микроскоп споры плауна в воде и увидел, что они непрерывно и беспорядочно прыгают. Посмотрите на экран (включает видеофрагмент).
   • Учитель: Броун думал, что споры живые. Но потом он прокипятил их, а они все равно двигались. Как вы думаете, почему?
   • Учитель: В точку! Невидимые молекулы воды ударяют со всех сторон по частице. Если удары с одной стороны сильнее, частица сдвигается. Запишем определение в тетрадь.
   • Учитель: Как вы думаете, зависит ли скорость этого движения от температуры воды?

   Ученики

   • Ученики: Смотрят видеофрагмент с моделью броуновского движения.
   • Ученик: Наверное, их что-то толкает в воде со всех сторон?
   • Ученики: Записывают: «Броуновское движение - это непрерывное и беспорядочное движение частиц, взвешенных в жидкости или газе».
   • Ученик: Да, в горячей воде молекулы движутся быстрее, значит, и частицы будут прыгать быстрее.

   Результат

   Ученики усвоили физическую суть броуновского движения и записали его определение.

5. 5Первичное закрепление

   8 минут

   Учитель

   • Учитель: Давайте проверим, как вы поняли материал. Что является причиной броуновского движения?
   • Учитель: Верно. А можно ли назвать пылинки, танцующие в луче света в комнате, броуновскими частицами?
   • Учитель: Отлично. Откройте учебник после параграфа «Броуновское движение», прочитайте вопрос №3 и дайте ответ.

   Ученики

   • Ученик: Причиной являются удары молекул жидкости или газа о взвешенную частицу.
   • Ученик: Да, потому что воздух - это газ, и его молекулы бьют по пылинкам.
   • Ученики: Открывают учебник, читают вопрос и формулируют устный ответ.

   Результат

   Ученики успешно применили новые знания для ответа на качественные вопросы.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: Что нового вы сегодня узнали на уроке? Какое открытие сделал Броун?
   • Учитель: Молодцы. Сегодня за активную работу на уроке оценки получают...

   Ученики

   • Ученик: Мы узнали, что молекулы постоянно движутся, и это доказывается хаотичным движением мелких частиц в жидкости.
   • Ученики: Слушают комментарии учителя, анализируют свою работу.

   Результат

   Ученики осознали результаты своей учебной деятельности на уроке.

7. 7Домашнее задание

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: Откройте дневники, запишите домашнее задание: прочитать параграф «Броуновское движение», устно ответить на вопросы в конце параграфа.
   • Учитель: По желанию: подготовить небольшое сообщение (на 2 минуты) о биографии Роберта Броуна.
   • Учитель: Урок окончен. До свидания!

   Ученики

   • Ученики: Записывают домашнее задание в дневники.
   • Ученики: Прощаются с учителем, собирают вещи.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано в дневниках учеников.