Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку: на партах должны лежать атласы, тетради, учебники и письменные принадлежности".
   • Учитель окидывает взглядом класс, отмечает отсутствующих в журнале и проверяет порядок на рабочих местах.
   • Формирует переход к уроку: "Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие сквозь века, поэтому прошу всех настроиться на активную работу с картами".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу, указывая на современную карту: "Посмотрите на физическую карту России. Как вы думаете, всегда ли наша страна имела такие гигантские размеры, раскинувшись от Балтики до Тихого океана?".
   • Ученики отвечают, что территория государства формировалась постепенно, присоединялись новые земли.
   • Учитель задает следующий вопрос: "А кто же те люди, благодаря невероятным усилиям которых границы России раздвинулись так далеко на восток?".
   • Слушает 2-3 ответа (ученики могут вспомнить Ермака или просто сказать «путешественники»), после чего формулирует тему: "Вы правы, и сегодня тема нашего урока — 'Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы'".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: "Откройте атласы на карте 'Рост территории России'. Давайте найдем маршрут похода Ермака Тимофеевича в 1581–1585 годах".
   • Задает вопрос классу: "Какие географические преграды пришлось преодолеть его дружине и какое значение имел этот поход?". Ожидает ответ о переходе через Уральские горы и начале освоения Сибири.
   • Учитель переходит к XVII веку: "Теперь проследим по карте маршруты землепроходцев XVII века. Найдите путь Ивана Москвитина и Семена Дежнева. Что они открыли?".
   • Ученики работают с атласом и учебником, отвечая, что Москвитин вышел к Охотскому морю, а Дежнев открыл пролив между Азией и Америкой.
   • Учитель обобщает: "Обратите внимание, как быстро, всего за несколько десятилетий, русские люди прошли всю Сибирь. Теперь давайте запишем в тетрадь основные экспедиции XVIII-XIX веков, включая Великую Северную экспедицию Витуса Беринга и исследования Невельского".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Закрепление материала (Ролевая игра)

   10 мин

   Учитель

   • Учитель объявляет: "Чтобы лучше понять, в каких условиях совершались эти открытия, мы проведем небольшую ролевую игру 'Совет в Сибирском приказе'".
   • Учитель распределяет роли среди желающих учеников (Дежнев, Хабаров, Атласов) и дает им 2 минуты на подготовку краткого отчета о своих 'достижениях' по тексту параграфа.
   • Задает вопрос остальному классу: "А вы будете выступать в роли бояр Сибирского приказа. Слушайте внимательно: вам нужно решить, чьи открытия принесли наибольшую пользу государству".
   • Ученики-первопроходцы выступают с краткими репликами, класс задает им вопросы по маршрутам, опираясь на карты атласа.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Рефлексия и оценивание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель спрашивает: "Ребята, чье путешествие показалось вам самым трудным и почему?".
   • Ученики делятся мнениями, аргументируя их суровыми климатическими условиями Сибири и Дальнего Востока, отсутствием дорог и связи.
   • Учитель подводит итоги: "Сегодня мы убедились, что формирование территории нашей страны — это результат величайшего мужества и героизма русских первопроходцев".
   • Учитель комментирует работу класса, выставляет и аргументирует оценки за работу с картой и участие в ролевой игре.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: "Откройте дневники и запишите домашнее задание. Обязательная часть для всех — прочитать параграф учебника и нанести маршруты первопроходцев на контурную карту".
   • Добавляет: "Те, кто хочет получить дополнительную оценку, могут подготовить сообщение о любом из изученных сегодня исследователей или выполнить задания олимпиадного уровня".
   • Учитель прощается с классом: "Урок окончен, спасибо за вашу активную работу! До свидания!".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.