ДРЕВНИЕ ОБРАЗЫ В СОВРЕМЕННЫХ НАРОДНЫХ ИГРУШКАХ.

Ход урока

1. 1Организационный этап

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: краски, кисти, вода, альбом.'
   • Отмечает отсутствующих и визуально проверяет готовность материалов.

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Проверяют наличие необходимых материалов на партах.

   Результат

   Класс готов к уроку, создана рабочая дисциплина.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Посмотрите на эти игрушки (показывает дымковскую барыню и коня). Для чего их создавали в древности?'
   • Учитель: 'Верно, это были обереги. Как вы думаете, какая тема нашего итогового урока по народным промыслам?'
   • Учитель: 'Запишите тему: Древние образы в современных народных игрушках.'

   Ученики

   • Отвечают: 'Их делали для защиты от злых духов, это обереги, для праздника весны.'
   • Формулируют тему урока вместе с учителем.
   • Записывают тему.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Обобщение и систематизация знаний

   10 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Давайте вспомним главные образы. Что символизирует конь? А птица? А женская фигура?'
   • Учитель: 'Посмотрите на экран. Соотнесите элементы росписи (круги, волнистые линии, ромбы) с природными стихиями.'
   • Учитель: 'Чем отличается цветовая гамма филимоновской игрушки от каргопольской?'

   Ученики

   • Отвечают: 'Конь — солнце, птица — вестник весны, женщина — мать-земля, плодородие.'
   • Отвечают: 'Круг — солнце, волнистая линия — вода, ромб с точками — засеянное поле.'
   • Сравнивают: 'Филимоновская — яркая, полосатая, каргопольская — более приглушенная, суровая.'

   Результат

   Ученики безошибочно распознают и называют древние символы и стилистические особенности промыслов.

4. 4Творческая практическая работа

   15 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Сегодня вы мастера. Выберите один из промыслов и создайте эскиз игрушки, используя древние символы-обереги.'
   • Учитель: 'Не забывайте про характерную цветовую гамму выбранного промысла. Рисуем сразу кистью, без карандаша.'
   • Делает целевые обходы, контролирует процесс, помогает советом при смешивании красок.

   Ученики

   • Выбирают форму и промысел (дымка, филимоново или каргополь).
   • Выполняют кистью роспись силуэта игрушки в альбоме.
   • Используют традиционные орнаменты и цвета.

   Результат

   Каждый ученик создал эскиз народной игрушки с соблюдением канонов выбранного промысла.

5. 5Выставка работ и взаимооценка

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Мастера, давайте посмотрим на ваши работы. Выходите к доске первый ряд.'
   • Учитель: 'Кто может найти в работах товарищей символ солнца? А символ засеянного поля?'
   • Учитель: 'Чья работа кажется вам самой выразительной и почему?'

   Ученики

   • Демонстрируют свои рисунки у доски.
   • Анализируют работы одноклассников, находят символы.
   • Оценивают аккуратность и соответствие канонам промысла.

   Результат

   Учащиеся умеют анализировать творческие работы и аргументировать свое мнение.

6. 6Рефлексия и итоги урока

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: 'Что нового вы открыли для себя в привычных с детства игрушках?'
   • Учитель: 'Смогли бы вы теперь прочитать послание, зашифрованное в узорах?'
   • Учитель: 'Спасибо за урок, вы отлично потрудились. Оценки за урок...'

   Ученики

   • Отвечают: 'Узнали, что узоры — это не просто красота, а древние знаки и пожелания.'
   • Подтверждают, что понимают значение орнаментов.
   • Убирают рабочие места.

   Результат

   Ученики осознали ценность народного искусства и подвели итоги своей работы.