гласные и согласные звуки

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал и цветные фишки на краю стола».
   • Настраивает на работу: «Улыбнитесь друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость открытий. Садитесь».

   Ученики

   • Стоя приветствуют учителя.
   • Проверяют готовность рабочих мест.
   • Садятся за парты и открывают тетради.

   Результат

   Класс готов к уроку, создана рабочая и доброжелательная атмосфера.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7

   Учитель

   • Читает загадку: «Воздух свободно идет через рот, нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовет. Звук получается...»
   • Задает вопрос: «А если воздух встречает преграду — губы, зубы или язык? Какие это звуки?»
   • Просит сформулировать тему: «Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?»
   • Фиксирует цель: «Верно. Сегодня мы вспомним, чем отличаются эти звуки и зачем они нужны в нашей речи».

   Ученики

   • Хором отвечают: «Гласный!»
   • Отвечают: «Согласные звуки».
   • Формулируют тему: «Гласные и согласные звуки».

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока и осознали учебную задачу.

3. 3Открытие нового знания (наблюдение)

   10

   Учитель

   • Предлагает эксперимент: «Давайте произнесем звук [а]. Положите руку на горлышко. Есть ли преграда во рту?»
   • Продолжает: «Теперь произнесем звук [м]. Что мешает воздуху выйти свободно?»
   • Задает обобщающий вопрос: «Какой вывод мы можем сделать? Назовите три главных отличия гласных от согласных».

   Ученики

   • Произносят [а] и отвечают: «Нет, воздух проходит свободно, горлышко дрожит».
   • Произносят [м] и замечают: «Губы смыкаются, они мешают воздуху».
   • Перечисляют признаки: «При гласных нет преграды, при согласных есть. Гласные состоят только из голоса. Гласные образуют слог».

   Результат

   Учащиеся опытным путем выявили и назвали основные артикуляционные признаки гласных и согласных звуков.

4. 4Физкультминутка

   2

   Учитель

   • Объясняет правила: «Если я называю гласный звук — вы тянете руки вверх и хлопаете. Если согласный — приседаете».
   • Диктует звуки: «[о], [к], [у], [р], [э], [ш], [и]».

   Ученики

   • Слушают звуки.
   • Выполняют движения: хлопают на гласные, приседают на согласные.

   Результат

   Снято физическое напряжение, закреплен навык дифференциации звуков на слух.

5. 5Первичное закрепление

   10

   Учитель

   • Дает задание: «Откройте учебник на странице 14, упражнение 2. Прочитайте слова про себя».
   • Объясняет задачу: «Выпишите в первый столбик слова, которые начинаются с гласного звука, а во второй — с согласного. К доске пойдет Маша».
   • Контролирует работу у доски и в тетрадях, корректирует ошибки при необходимости.

   Ученики

   • Открывают учебник и читают слова.
   • Ученик у доски записывает слова с комментированием.
   • Остальные пишут в тетрадях, сверяясь с доской.

   Результат

   Учащиеся научились классифицировать слова по первому звуку и аргументировать свой выбор.

6. 6Самостоятельная работа с самопроверкой

   10

   Учитель

   • Раздает карточки: «Возьмите карточки со стихотворением. Подчеркните гласные красным карандашом, а согласные — синим или зеленым. У вас 5 минут».
   • Следит за временем и дисциплиной во время самостоятельной работы.
   • Выводит эталон на доску: «Время вышло. Посмотрите на доску и проверьте свою работу. Если нет ошибок — поставьте на полях плюс».

   Ученики

   • Самостоятельно выполняют задание на карточках.
   • Сверяют свою работу с эталоном на доске.
   • Оценивают правильность выполнения, ставят плюс при отсутствии ошибок.

   Результат

   Каждый ученик проверил свой уровень усвоения темы и осуществил самоконтроль.

7. 7Рефлексия и итог урока

   4

   Учитель

   • Подводит итоги: «Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили в начале урока?»
   • Задает контрольный вопрос: «Достигли ли мы ее? Назовите главный признак согласного звука».
   • Предлагает оценить работу: «Поднимите зеленую фишку, если вам всё было понятно, и красную — если остались вопросы».

   Ученики

   • Отвечают: «Вспомнить отличия гласных и согласных звуков».
   • Отвечают: «Да! При произношении согласного звука воздух встречает преграду».
   • Оценивают свою работу на уроке, поднимая цветные фишки.

   Результат

   Проведен анализ достижения цели урока и эмоционально-смысловая оценка работы.