технология создания объемных моделей в сапр

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Садитесь.'
   • Проверяет готовность: 'Проверьте, включены ли мониторы, лежат ли на столах чертежи.'
   • Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Встают, приветствуя учителя.
   • Проверяют наличие раздаточного материала и готовность ПК.
   • Староста называет отсутствующих.

   Результат

   Класс готов к уроку, рабочие места организованы, внимание учащихся сконцентрировано.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Задает вопрос: 'Ребята, на прошлых уроках мы чертили в САПР. Кто расшифрует эту аббревиатуру?'
   • Спрашивает: 'Чем отличается плоский чертеж от 3D-модели, которую вы видите на экране?'
   • Подводит к теме: 'Верно. Тема сегодня: Технология создания объемных моделей в САПР. Как вы думаете, чему мы должны научиться?'

   Ученики

   • Отвечают: 'САПР — это система автоматизированного проектирования.'
   • Анализируют изображения: 'На чертеже только вид спереди и сверху, а 3D-модель можно покрутить, она объемная.'
   • Формулируют цель: 'Мы должны научиться делать объемные детали на компьютере.'

   Результат

   Учащиеся вспомнили понятие САПР, осознали разницу между 2D и 3D и самостоятельно сформулировали цель урока.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Объясняет правило: 'Любая 3D-модель начинается с плоского эскиза. Запомните золотое правило: Выбрал плоскость -> Создал эскиз -> Применил операцию.'
   • Демонстрирует на экране: 'Смотрите, я выбираю синюю плоскость XY, рисую окружность диаметром 50 мм.'
   • Показывает 3D-преобразование: 'Теперь нажимаю Выдавливание. Задаю расстояние 30 мм. Что получилось?'
   • Спрашивает: 'А если мне нужно сделать отверстие внутри этого цилиндра, что я должен сделать?'

   Ученики

   • Записывают в тетрадь алгоритм: 'Плоскость -> Эскиз -> Операция'.
   • Следят за действиями учителя на экране.
   • Отвечают на вопрос: 'Получился цилиндр!'
   • Предлагают решение: 'Надо нарисовать круг на верхней грани цилиндра и выдавить его внутрь.'

   Результат

   Учащиеся усвоили базовый алгоритм создания 3D-модели и познакомились с операцией выдавливания.

4. 4Первичное закрепление (практическая работа)

   13 минут

   Учитель

   • Напоминает ТБ: 'Соблюдаем расстояние до монитора, сидим ровно. Откройте КОМПАС-3D.'
   • Дает задание: 'Перед вами чертеж втулки. Ваша задача — создать ее 3D-модель, используя операцию выдавливания. Начинаем с основания.'
   • Обходит класс: 'Иванов, ты забыл выйти из режима эскиза. Нажми зеленую галочку.'
   • Хвалит за успехи: 'Отлично, Петрова, теперь сделай отверстие операцией Вырезать выдавливанием.'

   Ученики

   • Запускают программу САПР на своих компьютерах.
   • Читают чертеж, выбирают плоскость и строят первый эскиз (прямоугольник или окружность).
   • Применяют операцию выдавливания, задают параметры из чертежа.
   • Задают вопросы при затруднениях: 'Марья Ивановна, а как задать точный размер круга?'

   Результат

   Каждый ученик создал простую 3D-модель (или ее базовую часть) в САПР самостоятельно.

5. 5Подведение итогов и рефлексия

   3 минуты

   Учитель

   • Просит сохранить работы: 'Ребята, сохраните файлы на Рабочий стол под своими фамилиями.'
   • Задает рефлексивный вопрос: 'Какой этап создания модели показался вам самым сложным?'
   • Подводит итог: 'Вы отлично справились. Сегодня мы поняли, что из плоского рисунка легко сделать 3D-объект.'

   Ученики

   • Сохраняют созданные модели на компьютерах.
   • Делятся впечатлениями: 'Сложно было правильно выбрать плоскость для второго эскиза.'
   • Слушают комментарии учителя по своим работам.

   Результат

   Проведена рефлексия, учащиеся осознали свои успехи и трудности, работы сохранены для проверки.

6. 6Инструктаж по домашнему заданию

   2 минуты

   Учитель

   • Объясняет ДЗ: 'Домашнее задание у нас по выбору. Базовый уровень — в учебнике, продвинутый — смоделировать предмет с вашего стола, олимпиадный — модель под 3D-печать.'
   • Диктует: 'Откройте дневники, запишите: параграф 14, задание на карточках в электронном дневнике.'
   • Прощается: 'Урок окончен, до свидания!'

   Ученики

   • Слушают пояснения к домашнему заданию.
   • Записывают задание в дневники.
   • Прощаются с учителем, приводят рабочие места в порядок.

   Результат

   Учащиеся поняли требования к домашнему заданию и зафиксировали его.