Русские народные музыкальные инструменты и народные песни

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас на уроке музыки.»
   • Включает фоном тихую мелодию гуслей: «Закройте глаза и прислушайтесь. Куда переносит нас эта музыка?»
   • Направляет внимание: «Открываем глаза. Как вы думаете, в какое время мы сегодня отправимся?»

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя.
   • Слушают музыку с закрытыми глазами.
   • Отвечают: «В прошлое», «В старинную Русь», «В деревню».

   Результат

   Ученики настроены на работу и эмоционально погружены в атмосферу старинной русской культуры.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7

   Учитель

   • Задает вопрос: «Ребята, а кто сочиняет народную музыку и песни?»
   • Спрашивает: «А как эта музыка передавалась, когда не было нот, звукозаписи и интернета?»
   • Формулирует тему: «Верно! Тема нашего урока: Русские народные инструменты и песни. Какую цель мы перед собой поставим?»

   Ученики

   • Отвечают хором: «Народ!»
   • Рассуждают: «Из уст в уста», «От родителей к детям», «Пели друг другу и запоминали на слух».
   • Формулируют цель: «Узнать, на чем играли в старину и какие песни пели».

   Результат

   Обучающиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Изучение нового материала: Инструменты

   12

   Учитель

   • Показывает слайд с балалайкой и включает звук: «Послушайте этот звонкий, веселый голос. Сколько струн у этого инструмента?»
   • Демонстрирует гусли: «А это гусли-самогуды. Под их звук сказители рассказывали былины. На что похож их звук?»
   • Включает баян и трещотки: «Сравните звучание баяна и трещоток. Какой из них шумовой, а какой мелодический?»

   Ученики

   • Слушают балалайку и отвечают: «Три струны, звук задорный, быстрый».
   • Слушают гусли и отвечают: «Звук переливается, как вода или колокольчики».
   • Определяют: «Трещотки — шумовой инструмент, баян — мелодический».

   Результат

   Ученики научились визуально и на слух различать балалайку, гусли, баян и трещотки.

4. 4Вокально-хоровая работа: Народные песни

   10

   Учитель

   • Спрашивает: «А когда люди пели песни в старину? В какие моменты жизни?»
   • Объясняет жанры: «Были колыбельные, чтобы уснуть, трудовые для работы и плясовые для праздника. Послушаем песню 'Во поле береза стояла'. К какому жанру она относится?»
   • Проводит распевку и разучивание первого куплета: «Повторяйте за мной слова и мелодию: Люли, люли, стояла...»

   Ученики

   • Отвечают: «Когда работали в поле», «На праздниках и свадьбах», «Когда укладывали детей спать».
   • Слушают песню и отвечают: «Это хороводная, плясовая песня».
   • Поют хором первый куплет, четко проговаривая слова и соблюдая мелодию.

   Результат

   Обучающиеся познакомились с жанрами народных песен и исполнили первый куплет песни «Во поле береза стояла».

5. 5Практическая деятельность (Игра в оркестре)

   6

   Учитель

   • Раздает деревянные ложки и бубны: «Сейчас мы создадим свой настоящий оркестр народных инструментов.»
   • Объясняет задачу: «Ложки играют на сильную долю (раз-два), а бубны звенят на слабую. Пробуем без музыки!»
   • Включает фонограмму «Светит месяц» и дирижирует оркестром: «Внимание на меня, спинки ровно, приготовились, начали!»

   Ученики

   • Берут инструменты, бережно пробуют извлечь звук.
   • Репетируют ритмический рисунок без музыки по руке учителя.
   • Играют в ансамбле под фонограмму, следя за жестами учителя.

   Результат

   Ученики успешно исполнили простой ритмический рисунок в составе шумового ансамбля.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   5

   Учитель

   • Спрашивает: «Наше путешествие подходит к концу. Какой инструмент вы бы выбрали для себя и почему?»
   • Задает итоговый вопрос: «Как вы думаете, жива ли народная музыка сегодня, или она осталась только в прошлом?»
   • Оценивает работу: «Вы отличные музыканты и певцы! Спасибо вам за активный урок.»

   Ученики

   • Отвечают: «Я бы выбрал ложки, они веселые», «А мне понравились гусли, они звучат сказочно».
   • Отвечают: «Жива! Ее поют бабушки, играют в ансамблях, показывают по телевизору».

   Результат

   Обучающиеся оценили свою работу на уроке и закрепили ценностное отношение к русской народной музыке.