Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: 'Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть.'
   • Проверяет готовность к уроку: 'Проверьте, все ли лежит на партах: тетрадь, ручка, дневник.'
   • Отмечает отсутствующих по журналу.

   Ученики

   • Встают, приветствуют учителя.
   • Проверяют свои рабочие места.

   Результат

   Учащиеся настроены на работу, рабочие места подготовлены.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Задает вопрос: 'Ребята, какие профессии, связанные с компьютерами, вы уже знаете?'
   • Наводит на тему: 'А кто создает персонажей для ваших любимых видеоигр или спецэффекты в кино?'
   • Формулирует цель: 'Сегодня наша тема: Профессии в компьютерной графике. Как думаете, что мы узнаем?'

   Ученики

   • Отвечают: 'Программист, системный администратор.'
   • Предполагают: 'Художники, дизайнеры.'
   • Формулируют задачи: 'Узнаем, какие бывают дизайнеры и что они делают.'

   Результат

   Сформулирована тема и цель урока, активизирован познавательный интерес.

3. 3Изучение нового материала

   20 минут

   Учитель

   • Показывает слайды презентации и комментирует: 'Посмотрите на экран. Это работа 3D-моделлера. Он создает объемные объекты.'
   • Объясняет профессию веб-дизайнера: 'Веб-дизайнер делает сайты красивыми и удобными. Кто из вас замечал неудобные сайты?'
   • Рассказывает про 2D-аниматора и UI/UX-дизайнера: 'Эти специалисты заставляют картинку ожить и продумывают логику кнопок в приложениях.'
   • Задает контрольный вопрос: 'Чем отличается 2D-художник от 3D-моделлера?'

   Ученики

   • Слушают учителя, рассматривают примеры на слайдах.
   • Отвечают на вопрос: 'Да, на некоторых сайтах сложно найти нужную кнопку.'
   • Записывают в тетрадь названия профессий и их главные функции.
   • Отвечают: 'Один рисует плоские картинки, а другой создает объемные фигуры.'

   Результат

   Учащиеся знают названия минимум 4 профессий в сфере компьютерной графики и их отличительные особенности.

4. 4Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Говорит: 'Глаза компьютерного графика сильно устают. Давайте сделаем гимнастику для глаз.'
   • Показывает упражнения: 'Смотрим вверх, вниз, влево, вправо. Теперь рисуем глазами круг.'

   Ученики

   • Выполняют движения глазами за учителем.
   • Моргают быстро-быстро и закрывают глаза руками на 5 секунд.

   Результат

   Снято зрительное напряжение, восстановлена работоспособность учащихся.

5. 5Первичное закрепление (практическая мини-игра)

   10 минут

   Учитель

   • Предлагает игру: 'Я буду называть задачу, а вы — профессию, которая для этого нужна.'
   • Задает ситуацию 1: 'Нужно создать макет нового интернет-магазина одежды. Кто это сделает?'
   • Задает ситуацию 2: 'Нужно нарисовать объемного дракона для новой компьютерной игры.'
   • Хвалит за правильные ответы: 'Молодцы, вы отлично разобрались!'

   Ученики

   • Слушают условия задачи.
   • Отвечают по поднятой руке: 'Веб-дизайнер!'
   • Отвечают: '3D-моделлер!'

   Результат

   Учащиеся умеют соотносить практическую задачу с конкретной профессией в области компьютерной графики.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   4 минуты

   Учитель

   • Спрашивает: 'Какая профессия из сегодняшних показалась вам самой интересной и почему?'
   • Раздает карточки со смайликами: 'Поднимите зеленый смайлик, если все понятно, желтый — если остались вопросы.'
   • Оценивает активных учеников: 'Сегодня отлично работали Маша, Петя и Саша, ставлю вам пятерки.'

   Ученики

   • Делятся впечатлениями: 'Мне понравился 3D-моделлер, я люблю строить в играх.'
   • Поднимают соответствующие карточки для оценки своего понимания.

   Результат

   Проведена оценка эмоционального состояния и уровня усвоения материала классом.

7. 7Информация о домашнем задании

   2 минуты

   Учитель

   • Диктует задание: 'Запишите в дневники: найти в интернете пример работы любого цифрового художника и подготовить короткий рассказ о ней.'
   • Уточняет: 'Рассказ на 2-3 предложения: что изображено и какая профессия для этого потребовалась.'

   Ученики

   • Открывают дневники и записывают домашнее задание.
   • Задают уточняющие вопросы, если они есть.

   Результат

   Домашнее задание записано и понято каждым учеником.