А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». История Пугачёва

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Рад(а) видеть вас на уроке литературы. Проверьте, всё ли готово к занятию: учебник, тетрадь, ручка».
   • Ждёт, пока ученики организуют рабочие места и успокоятся, отмечает отсутствующих.
   • Переходит к началу урока: «Сегодня мы открываем новую, очень важную страницу в творчестве Александра Сергеевича Пушкина, которая свяжет литературу и историю нашей страны».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Посмотрите на экран. Перед вами два портрета: великий русский поэт и суровый предводитель крестьянского восстания. Знаете ли вы, кто этот второй человек?».
   • Ученики отвечают: «Емельян Пугачёв». Учитель продолжает: «Верно. Сегодня мы узнаем, почему Пушкин так заинтересовался этой фигурой, что написал и исторический труд, и роман».
   • Задаёт вопрос: «Как вы думаете, какова главная цель нашего сегодняшнего урока?». Слушает ответы учеников, корректирует их и формулирует общую цель: изучить историческую основу и историю создания романа «Капитанская дочка».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Актуализация знаний (историческая справка)

   8 мин

   Учитель

   • Учитель задаёт вопрос: «Ребята, а что вы помните из уроков истории о восстании Пугачёва? В какое время оно происходило и против кого было направлено?».
   • Ожидает ответы о правлении Екатерины II, крепостном праве и 1773-1775 годах. Дополняет: «Пугачёв выдавал себя за чудесно спасшегося императора Петра III, чтобы привлечь на свою сторону казаков и крестьян».
   • Учитель предлагает: «Давайте откроем тетради, запишем число, тему урока и основные исторические рамки пугачёвского бунта, чтобы опираться на них при чтении романа».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель просит открыть учебник: «Давайте прочитаем статью в учебнике об истории создания романа. Обратите внимание, куда именно ездил Пушкин для сбора материалов».
   • Ученики читают текст по цепочке, учитель комментирует: «Поэт проделал огромную работу: он посетил Оренбург и Казань, работал в архивах, беседовал с живыми очевидцами тех страшных событий».
   • Учитель задаёт проблемный вопрос: «Сначала Пушкин написал научный труд "История Пугачёва". Как вы думаете, в чём главная разница между историческим трудом и художественным романом?».
   • Ученики рассуждают о том, что в истории важны только факты, а в романе есть вымысел и чувства героев. Учитель хвалит за ответы и переходит к обсуждению замысла романа.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Учитель организует беседу: «Почему, написав "Историю Пугачёва", Пушкин решает создать ещё и "Капитанскую дочку"? Чего ему не хватило в сухих исторических фактах?».
   • Выслушивает мнения учеников (ожидаемый ответ: хотелось показать судьбу простого человека на фоне великих исторических потрясений, показать нравственный выбор).
   • Учитель резюмирует: «В романе история оживает через поступки героев. Пушкин показывает русский бунт, "бессмысленный и беспощадный", но при этом оставляет место для чести, благородства и милосердия».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия

   3 мин

   Учитель

   • Учитель спрашивает: «Что нового вы сегодня узнали о Пушкине как об историке и исследователе? Какой факт из истории создания романа вас удивил больше всего?».
   • Ученики делятся впечатлениями, например, отмечают смелость поэта, лично отправившегося по следам опасного бунта.
   • Учитель благодарит класс: «Вы отлично поработали сегодня, мы заложили крепкий фундамент для понимания самого текста романа, к которому приступим на следующем уроке».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Учитель комментирует домашнее задание: «Дома вам предстоит прочитать первую главу романа, которая называется "Сержант гвардии". Обратите особое внимание на эпиграф к главе и на то, как воспитывался главный герой, Пётр Гринёв».
   • Просит записать задание в дневники, обращает внимание на то, что задание разделено на уровни сложности.
   • Отвечает на уточняющие вопросы учеников, прощается и завершает урок.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.