Глаголы: правильные и неправильные

Ход урока

1. 1Организационный момент и речевая разминка

   5 минут

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Good morning, children! I am glad to see you. Sit down, please. How are you today?". Ожидает хоровой ответ учеников: "We are fine, thank you! And you?". Отвечает и создает позитивный настрой: "I'm fine too, thanks!".
   • Учитель задает вопрос для плавного перехода к теме: "Ребята, а что вы делали вчера после школы? Вы играли, читали, смотрели телевизор?". Выслушивает 2-3 ответа на русском, фиксируя внимание на словах, обозначающих действия в прошлом. Учитель подытоживает: "Мы называли действия, которые уже прошли. В английском языке за это отвечает время Past Simple, и сегодня мы узнаем главную тайну его глаголов!".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Фонетическая зарядка

   5 минут

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "Чтобы правильно произносить английские слова, давайте разомнем наши язычки. Repeat after me: [t] - [t] - [t], [d] - [d] - [d], [id] - [id] - [id]". Ученики хором повторяют звуки за учителем.
   • Учитель показывает на доске слова (play, jump, skate) и говорит: "Эти звуки нам очень понадобятся сегодня, потому что именно так звучит волшебный хвостик, который мы будем прикреплять к словам. Давайте потренируемся произносить их четко и звонко".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Введение нового материала: сказка о глаголах

   12 минут

   Учитель

   • Учитель включает презентацию и интригует класс: "В королевстве Past Simple живут глаголы. Но они делятся на два лагеря: послушные и бунтари. Как вы думаете, что значит 'послушный глагол' в грамматике?". Ученики предполагают, что он подчиняется правилу. Учитель подтверждает: "Верно! Послушные мы называем 'правильными' (Regular), а бунтарей — 'неправильными' (Irregular)".
   • Учитель объясняет правило на доске: "Правильные глаголы очень дружелюбные, в прошедшем времени они просто берут за ручку окончание -ed. Например: play + ed = played. Запишите это в тетрадь". Учитель контролирует процесс записи и обращает внимание на то, что окончание -ed может читаться тремя разными способами: [t], [d] или [id].
   • Учитель меняет интонацию на загадочную: "А вот неправильные глаголы правила не любят! Они меняются целиком. Был глагол 'go' (ходить), а в прошлом стал совершенно другим словом 'went' (ходил). Такие слова придется просто запомнить. Давайте хором скажем: go - went!".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Первичное закрепление (игровая практика)

   10 минут

   Учитель

   • Учитель берет мячик и объясняет правила: "Let's play! Я кидаю мяч и называю правильный глагол, а вы возвращаете мне мяч и называете его с окончанием -ed. Например, я говорю 'jump', вы — 'jumped'. Ready?". Учитель кидает мяч 5-6 ученикам, корректируя произношение окончания.
   • Затем учитель выводит на доску таблицу с 5 неправильными глаголами (see-saw, have-had, do-did, make-made, come-came). Учитель дает команду: "Look at the board. У нас потерялись пары. Давайте соединим начальную форму глагола с его формой в прошедшем времени". Ученики по очереди выходят к интерактивной доске и соединяют слова линиями.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Физкультминутка

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель командует: "Stand up, please! Are you tired? Let's have a rest". Включает короткую песню-зарядку на английском языке (например, 'Head, shoulders, knees and toes').
   • Учитель просит учеников выполнять действия: "Jump! Swim! Run!". Затем останавливается и спрашивает: "Это какие глаголы мы сейчас показывали? Правильно, глаголы действия! Sit down, please".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Самостоятельная работа и проверка

   7 минут

   Учитель

   • Учитель раздает карточки с коротким текстом: "Read the text. Найдите в тексте все глаголы в прошедшем времени и подчеркните правильные глаголы одной чертой, а неправильные — двумя". Ученики работают самостоятельно в течение 4 минут.
   • Учитель организует фронтальную проверку: "Let's check. Какие правильные глаголы вы нашли? (Played, helped, watched). А какие неправильные? (Went, had)". Хвалит учеников: "Excellent job! Вы отлично справились с задачей".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и подведение итогов

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель задает вопросы классу: "Какую тайну английских глаголов мы сегодня узнали? На какие две группы они делятся в прошедшем времени?". Ученики отвечают: "На правильные и неправильные".
   • Учитель спрашивает: "Какое окончание добавляется к правильным глаголам? Как мы работаем с неправильными?". Слушает ответы и оценивает работу класса: "You were very active today. Your marks are..." (выставляет оценки).

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.