Развитие земной коры

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, атлас.
   • Учитель: Сегодня мы совершим путешествие в далекое прошлое нашей планеты и узнаем, как она менялась.

   Ученики

   • Ученики приветствуют учителя.
   • Проверяют наличие необходимых принадлежностей на парте.

   Результат

   Класс настроен на работу, рабочие места подготовлены.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: В 6 классе мы изучали внутреннее строение Земли. Из каких слоев она состоит?
   • Учитель: Верно. А сколько лет нашей планете по оценкам ученых?
   • Учитель: Правильно. Как вы думаете, всегда ли поверхность Земли выглядела так, как сейчас?

   Ученики

   • Ученики: Ядро, мантия, земная кора.
   • Ученики: Около 4,5 или 5 миллиардов лет.
   • Ученики: Нет, она изменялась, материки двигались.

   Результат

   Актуализированы базовые знания о строении и возрасте Земли.

3. 3Изучение нового материала: Геологическое время

   12 мин

   Учитель

   • Учитель: История Земли делится на крупные отрезки — эры. Откройте геохронологическую таблицу в учебнике.
   • Учитель: Назовите пять основных эр, начиная с самой древней.
   • Учитель: Запишите названия эр в тетрадь. Обратите внимание на их продолжительность.
   • Учитель: В какой эре мы с вами живем сейчас?

   Ученики

   • Открывают учебник на странице с геохронологической таблицей.
   • Ученики: Архейская, протерозойская, палеозойская, мезозойская, кайнозойская.
   • Записывают названия эр в тетрадь.
   • Ученики: В кайнозойской.

   Результат

   Ученики умеют работать с геохронологической таблицей и знают названия геологических эр.

4. 4Изучение нового материала: Теория литосферных плит

   15 мин

   Учитель

   • Учитель: Посмотрите на карту мира. Сравните очертания восточного побережья Южной Америки и западного Африки. Что вы замечаете?
   • Учитель: В 1912 году Альфред Вегенер предложил гипотезу дрейфа материков. Сначала был один суперматерик — Пангея.
   • Учитель: Раздаю вам бумажные контуры материков. Попробуйте сложить из них единый материк.
   • Учитель: Пангея раскололась на Лавразию и Гондвану. Запишите эти названия. Земная кора состоит из огромных блоков — литосферных плит.

   Ученики

   • Ученики: Они подходят друг другу, как кусочки пазла.
   • Работают в парах, собирая бумажные контуры материков в единый суперматерик.
   • Записывают в тетрадь понятия: Пангея, Лавразия, Гондвана, литосферные плиты.

   Результат

   Ученики понимают суть гипотезы дрейфа материков и знают названия древних континентов.

5. 5Закрепление материала

   6 мин

   Учитель

   • Учитель: Откройте карту строения земной коры в атласе.
   • Учитель: Назовите 3-4 самые крупные литосферные плиты, которые вы видите на карте.
   • Учитель: Посмотрите на красные стрелки на карте. Что они означают?

   Ученики

   • Открывают атласы на нужной странице.
   • Ученики: Евразийская, Африканская, Северо-Американская, Тихоокеанская, Индо-Австралийская.
   • Ученики: Они показывают направления движения плит и скорость.

   Результат

   Ученики умеют читать карту строения земной коры и находить крупные литосферные плиты.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: Подведем итоги. Что нового мы сегодня узнали о нашей планете?
   • Учитель: Какая информация показалась вам самой удивительной или сложной?
   • Оценивает работу самых активных учеников, комментирует оценки.

   Ученики

   • Ученики: Мы узнали, что материки движутся, что раньше был один материк Пангея.
   • Ученики делятся своими впечатлениями от урока.

   Результат

   Осуществлен анализ успешности усвоения материала и проведена самооценка.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: Запишите домашнее задание: прочитать соответствующий параграф в учебнике.
   • Учитель: В контурных картах обозначить границы крупнейших литосферных плит и подписать их.
   • Благодарит класс за урок и прощается.

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Убирают рабочие места.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано в дневниках.