Реки Земли

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, у всех ли на партах есть атласы, контурные карты и тетради.
   • Отметьте отсутствующих, дежурный, кто сегодня не пришел?

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя, садятся на места.
   • Дежурный называет отсутствующих.
   • Проверяют готовность к уроку.

   Результат

   Класс готов к работе, создана рабочая дисциплина и атмосфера.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • На прошлых уроках мы изучали климат и рельеф материков. Как вы думаете, зависят ли внутренние воды от этих компонентов? (Да).
   • Вспомните из курса 6 класса, что такое река? (Поток воды, текущий в выработанном им углублении - русле).
   • Отлично. Значит, сегодня мы отправляемся в путешествие по водным артериям планеты. Откройте тетради, запишите тему урока: 'Реки Земли'.

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя: 'Да, зависят от рельефа и осадков'.
   • Вспоминают определение реки: 'Это водный поток, текущий в русле'.
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Ученики вспомнили базовые понятия о реках и зафиксировали тему урока.

3. 3Изучение нового материала

   18 мин

   Учитель

   • Откройте физическую карту мира в атласах. Найдите самую длинную реку мира. Кто нашел? (Нил или Амазонка).
   • Посмотрите на рельеф. Куда текут реки? (Сверху вниз, в океаны или моря). Верно, рельеф определяет направление и характер течения.
   • А теперь посмотрим на климатическую карту. Где речная сеть гуще всего? (На экваторе). Почему? (Там выпадает много осадков).
   • Запишите в тетрадь главное правило: 'Рельеф определяет направление и характер течения, а климат - полноводность и режим реки'.

   Ученики

   • Ищут на карте Нил и Амазонку, озвучивают свои находки.
   • Сравнивают физическую и климатическую карты, отвечают на вопросы.
   • Записывают вывод в тетрадь.

   Результат

   Ученики установили и записали причинно-следственные связи между климатом, рельефом и реками.

4. 4Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • А теперь немного отдохнем. Представьте, что мы горная река. Встаем из-за парт!
   • Покажите руками, как река извивается в долине. Делаем волнообразные движения руками перед собой.
   • А теперь мы водопад! Тянемся высоко вверх на носочках и резко опускаем руки вниз со звуком 'Шшшш'.

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Повторяют движения за учителем, имитируя течение реки и водопад.
   • Садятся на места.

   Результат

   Снято физическое и умственное напряжение, класс готов к практической работе.

5. 5Закрепление материала (Практическая работа)

   12 мин

   Учитель

   • Откройте контурные карты мира.
   • Ваша задача — нанести на карту крупнейшие реки, о которых мы говорили: Амазонку, Нил, Миссисипи, Янцзы и Волгу.
   • Не забудьте, что реки подписываются вдоль их течения синей ручкой, аккуратным печатным шрифтом. Приступаем к работе.

   Ученики

   • Открывают контурные карты.
   • Находят нужные реки в атласе, соотносят с контурной картой.
   • Аккуратно наносят и подписывают 5 рек синей ручкой.

   Результат

   Ученики успешно нанесли на контурную карту 5 крупнейших речных систем мира.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   4 мин

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Какая река показалась вам самой интересной и почему?
   • Закончите фразу: 'Сегодня на уроке я узнал, что...'
   • Оцените свою работу: поднимите правую руку, если все поняли, и левую, если остались вопросы.

   Ученики

   • Делятся впечатлениями: 'Мне понравилась Амазонка, потому что она самая полноводная'.
   • Заканчивают фразу учителя своими выводами.
   • Поднимают руки для самооценки.

   Результат

   Ученики проанализировали свою работу и озвучили главные выводы урока.

7. 7Домашнее задание

   2 мин

   Учитель

   • Откройте дневники и запишите домашнее задание.
   • Параграф 24 прочитать, ответить на вопросы в конце устно.
   • По желанию — подготовить краткое сообщение об одной из рек нашего региона. Урок окончен, до свидания!

   Ученики

   • Открывают дневники.
   • Записывают домашнее задание.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание зафиксировано в дневниках учеников.