«Моя малая родина на карте России»

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Рад вас видеть.
   • Проверьте, всё ли готово к нашему географическому путешествию: на парте должны лежать атлас, контурная карта, дневник и пенал.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют глазами наличие необходимых принадлежностей на парте.

   Результат

   Класс полностью готов к работе, установлено рабочее настроение.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   4 минуты

   Учитель

   • Ребята, как называется наша огромная страна, которую мы начали изучать?
   • А что мы называем словосочетанием 'малая родина'?
   • Как вы думаете, какая сегодня тема урока, если мы объединим эти два понятия?
   • Верно. Запишите в тетради: 'Моя малая родина на карте России'.

   Ученики

   • Отвечают: 'Россия', 'Российская Федерация'.
   • Отвечают: 'Это место, где мы родились', 'Наш город', 'Наш край'.
   • Формулируют: 'Наш город на карте', 'Малая родина на карте России'.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно вывели тему урока и осознали его цель.

3. 3Изучение нового материала

   10 минут

   Учитель

   • Откройте физическую карту России на страницах 14-15. Найдите на юге Азовское море. Кто нашел, поднимите руку.
   • Именно на берегу этого теплого моря находится наш Мариуполь. А в каком регионе России мы с вами живем?
   • Давайте посмотрим на административную карту. Назовите регионы, с которыми граничит наша республика.

   Ученики

   • Открывают атласы, ищут Азовское море, поднимают руки.
   • Хором или по поднятой руке отвечают: 'В Донецкой Народной Республике!'.
   • Изучают карту и называют соседей: 'Ростовская область, Запорожская область, Луганская Народная Республика'.

   Результат

   Ученики умеют находить свой регион, город и соседние субъекты на физической и административной картах России.

4. 4Практическая работа

   8 минут

   Учитель

   • Перед работой дадим отдых глазам: поморгайте быстро-быстро, теперь зажмурьтесь. Отлично.
   • Откройте контурные карты. Возьмите красный карандаш и аккуратно обведите границы Донецкой Народной Республики.
   • Теперь поставьте четкую точку на берегу Азовского моря и подпишите ручкой 'Мариуполь'. Не забываем, что названия городов пишем с заглавной буквы параллельно параллелям.

   Ученики

   • Выполняют гимнастику для глаз.
   • Обводят красным карандашом границы ДНР, сверяясь с атласом.
   • Отмечают Мариуполь и подписывают его название.

   Результат

   Географическое положение региона и города зафиксировано учащимися на контурной карте.

5. 5Закрепление

   4 минуты

   Учитель

   • Давайте поиграем в 'Верю - не верю'. Я говорю факт, а вы, если верите, хлопаете в ладоши, если нет — топаете ногами.
   • Верите ли вы, что Мариуполь омывается водами Черного моря?
   • Верите ли вы, что на востоке мы граничим с Ростовской областью?

   Ученики

   • Внимательно слушают правила игры.
   • Топают ногами и кричат: 'Не верим, Азовским!'.
   • Хлопают в ладоши, подтверждая правильность утверждения.

   Результат

   Проведено первичное закрепление знаний о географическом положении малой родины в игровой форме.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   2 минуты

   Учитель

   • Продолжите фразу по цепочке: 'Сегодня на уроке я узнал, что мой город...'
   • Вы отлично поработали! Запишите домашнее задание: параграф 5 прочитать, выучить соседей ДНР, закончить оформление контурной карты.
   • Урок окончен, до свидания!

   Ученики

   • Отвечают: '...находится на берегу Азовского моря', '...граничит с Ростовской областью'.
   • Открывают дневники и записывают домашнее задание.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Учащиеся оценили результаты своей работы и зафиксировали домашнее задание.