Состав хозяйства. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Факторы производства

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучение очень важной темы, которая поможет нам понять, как работает экономика нашей огромной страны". Задает вопрос: "Как вы думаете, из чего состоит хозяйство России, можно ли его сравнить с живым организмом?".
   • Учитель выслушивает 2-3 ответа учеников, ожидая услышать сравнения с органами, которые выполняют разные функции. Учитель резюмирует: "Верно, как в организме есть системы органов, так и в хозяйстве есть отрасли и комплексы, которые мы сегодня изучим".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний

   5

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "Вспомните из курса обществознания, что такое экономика и для чего она нужна человеку?". Ученики отвечают, что экономика нужна для удовлетворения потребностей общества путем создания благ.
   • Учитель задает следующий вопрос: "А какие ресурсы нужны, чтобы произвести любой товар, например, ваш смартфон?". После ответов (материалы, труд рабочих, деньги) учитель переходит к новой теме: "Эти ресурсы в географии и экономике называются факторами производства, давайте запишем их в тетрадь".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   20

   Учитель

   • Учитель объясняет: "Запишите определение: Отрасль хозяйства — это совокупность предприятий, производящих однородную продукцию или оказывающих одинаковые услуги". Задает вопрос: "Приведите примеры отраслей, которые вы знаете?". Ожидаемые ответы: машиностроение, сельское хозяйство, образование.
   • Учитель переключает слайд и говорит: "Теперь поговорим о функциональной структуре. Отрасли объединяются в межотраслевые комплексы (МОК), например, топливно-энергетический. Как вы думаете, почему угольная шахта и электростанция работают в связке?". Класс отвечает, что уголь нужен для выработки тока, учитель подтверждает и просит записать понятие МОК.
   • Учитель переходит к территориальной структуре: "Предприятия не разбросаны по стране хаотично. Они образуют промышленные узлы, центры и районы". Учитель показывает экономическую карту: "Посмотрите на карту, где в России наибольшая концентрация промышленности?". Ученики называют Центральную Россию и Урал.
   • Учитель вводит понятие факторов производства: "Для работы предприятий нужны земля, труд, капитал и предпринимательские способности. А для выбора места строительства завода нужны факторы размещения". Учитель просит открыть учебник на соответствующей странице и проанализировать таблицу факторов (сырьевой, транспортный, потребительский).

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Первичное закрепление

   10

   Учитель

   • Учитель предлагает задание: "Представьте, что вы владельцы компании по производству мебели. Какие факторы размещения будут для вас главными?". Ученики должны назвать сырьевой (лес) и потребительский (рынок сбыта) факторы.
   • Учитель задает блиц-вопросы: "К какому сектору экономики относится школа? А ферма? А металлургический завод?". Ученики хором или индивидуально отвечают: третичный, первичный, вторичный.
   • Учитель корректирует ошибки, если ученики путают отрасли и межотраслевые комплексы. Формулирует переход: "Вы отлично справились, теперь давайте подведем итоги нашего урока".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Рефлексия и домашнее задание

   5

   Учитель

   • Учитель спрашивает: "Что нового вы сегодня узнали о хозяйстве нашей страны? Какой фактор производства кажется вам самым важным в XXI веке?". Ученики делятся мнениями, многие называют информацию или труд.
   • Учитель комментирует работу класса, выставляет оценки самым активным ученикам. Затем выводит на экран слайд с домашним заданием: "Запишите домашнее задание. Оно разделено на уровни, выберите тот, который вам по силам. Урок окончен, до свидания!".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.