французская революция конец старого порядка и установление республики

Ход урока

1. 1Организационно-мотивационный этап

   2 мин

   Учитель

   • Приветствие класса: «Здравствуйте, ребята! Садитесь.»
   • Проверка готовности к уроку.
   • Вводное слово: «Сегодня мы отправляемся в конец XVIII века, во Францию — страну, где лозунг 'Свобода, равенство, братство' навсегда изменил ход мировой истории.»

   Ученики

   • Приветствуют учителя, занимают рабочие места.
   • Проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей на парте.

   Результат

   Класс настроен на работу, установлено внимание и создана мотивация к изучению новой темы.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   4 мин

   Учитель

   • Вопрос классу: «Вспомните из прошлых уроков, что мы называем 'Старым порядком' во Франции? Кто платил основные налоги?»
   • Реплика учителя: «Верно, третье сословие несло на себе все тяготы. Как вы думаете, могло ли это продолжаться вечно без возмущений?»
   • Постановка проблемы: «Сегодня мы узнаем, как рухнул этот порядок. Откройте тетради и запишите тему урока.»

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: «Старый порядок — это абсолютная монархия и деление на три сословия. Налоги платило только третье сословие.»
   • Высказывают предположения о неизбежности бунта и недовольства.
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся вспомнили понятие Старого порядка, сформулировали проблему урока и записали тему.

3. 3Изучение нового материала: начало революции

   12 мин

   Учитель

   • Рассказ: «В 1789 году король Людовик XVI созывает Генеральные штаты для введения новых налогов. Но третье сословие отказывается подчиняться и объявляет себя Национальным учредительным собранием.»
   • Вопрос: «Откройте учебник на странице с описанием событий июля 1789 года. Найдите, что произошло 14 июля?»
   • Комментарий: «Запишите дату: 14 июля 1789 г. — взятие Бастилии, начало Великой французской революции.»
   • Демонстрация картины «Взятие Бастилии» на слайде презентации.

   Ученики

   • Слушают объяснение учителя.
   • Работают с текстом учебника, ищут нужную информацию.
   • Отвечают: «Восставшие парижане взяли штурмом крепость-тюрьму Бастилию.»
   • Записывают ключевую дату и событие в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся усвоили причины начала революции и зафиксировали дату взятия Бастилии.

4. 4Изучение нового материала: Декларация и установление республики

   9 мин

   Учитель

   • Раздача рабочих листов: «Перед вами фрагмент 'Декларации прав человека и гражданина'. Прочитайте статью 1. Что в ней сказано?»
   • Реплика: «Именно! Это был сокрушительный удар по сословному строю. Запишите: август 1789 г. — принятие Декларации.»
   • Рассказ: «Вскоре король попытался бежать из страны, доверие к нему рухнуло. 10 августа 1792 года монархия во Франции пала. В сентябре Франция стала республикой. Запишите эту дату.»

   Ученики

   • Читают текст исторического документа в рабочем листе.
   • Отвечают: «Люди рождаются и остаются свободными и равными в правах.»
   • Записывают дату принятия Декларации в тетрадь.
   • Записывают дату: сентябрь 1792 г. — провозглашение Франции республикой.

   Результат

   Учащиеся проанализировали исторический документ и зафиксировали даты принятия Декларации и установления республики.

5. 5Закрепление, рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Блиц-опрос: «Давайте проверим, что мы запомнили. С какого события началась революция? Какой документ отменил сословия? В каком году Франция стала республикой?»
   • Оценка работы: «Молодцы, вы отлично поработали с документом и текстом учебника. Оценки за урок получают...»
   • Инструктаж по ДЗ: «Домашнее задание: прочитать соответствующий параграф учебника, выучить даты, записанные в тетради. Урок окончен, до свидания.»

   Ученики

   • Отвечают на вопросы блиц-опроса (Взятие Бастилии, Декларация прав человека и гражданина, 1792 год).
   • Слушают оценку своей деятельности.
   • Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Проверено первичное усвоение материала, домашнее задание зафиксировано в дневниках.