Числа от 1 до 100. Счёт

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку математики: учебник, тетрадь, ручка, карандаш и ваши счетные палочки». Ждёт, пока ученики проверят свои рабочие места.
   • Учитель создаёт позитивный настрой: «Улыбнитесь соседу по парте. Кто готов сегодня активно работать и узнавать новое — хлопните в ладоши один раз». Дети хлопают, учитель отмечает их готовность и переходит к разминке.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и устный счёт

   8 мин

   Учитель

   • Учитель начинает устный счёт: «Давайте вспомним счёт до 20. Посчитайте по цепочке от 1 до 20 и обратно». Ученики по очереди называют числа. Учитель контролирует темп и правильность ответов.
   • Учитель берет счетные палочки и спрашивает: «У меня на столе рассыпано много палочек. Как мне быстрее их сосчитать, чтобы не сбиться?». Ученики предлагают разные варианты, учитель направляет к ответу: «Удобнее считать группами по десять — десятками».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Постановка учебной задачи

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задает проблемный вопрос: «Мы умеем считать до 20, а как назвать числа, которые идут дальше? Что будет, если к 2 десяткам добавить еще 1 палочку?». Дети предполагают (21, двадцать один).
   • Учитель формулирует тему: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране чисел от 1 до 100. Мы научимся их правильно называть, записывать и считать». Записывает тему на доске и просит открыть тетради.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель демонстрирует пучки палочек: «Один пучок — это один десяток (10). Два пучка — это двадцать (20). Три пучка — тридцать». Учитель выставляет на доску карточки с числами 10, 20, 30 и просит класс хором называть круглые десятки до 100.
   • Учитель добавляет к трем пучкам отдельные палочки: «Вот 3 десятка. Я добавляю 4 отдельные палочки, то есть 4 единицы. Какое число получилось?». Класс отвечает: «Тридцать четыре». Учитель подтверждает: «Верно, число 34 состоит из 3 десятков и 4 единиц».
   • Учитель предлагает работу с учебником: «Откройте учебник на странице с нашей темой. Давайте прочитаем правило в рамочке и выполним задание номер 1 устно». Учитель вызывает одного ученика к доске для объяснения первого примера, остальные работают на местах.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Учитель организует работу в парах: «Разложите на парте число 45 с помощью счетных палочек. Один из вас кладет десятки, а другой — единицы». Учитель ходит по рядам, проверяя, как дети выложили 4 пучка и 5 отдельных палочек.
   • Учитель предлагает письменное задание: «Запишите в тетради числа, в которых: 2 десятка 8 единиц; 5 десятков 1 единица; 9 десятков. Кто пойдет к доске и запишет ответы?». Вызывает ученика, класс сверяет ответы, учитель комментирует ошибки, если они есть.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и итог урока

   5 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: «Наш урок подходит к концу. Какую цель мы ставили в начале урока? Научились ли мы считать до 100?». Выслушивает ответы детей о том, что нового они узнали.
   • Учитель проводит самооценку: «Если вам всё было понятно, поднимите зеленый карандаш. Если остались вопросы — красный». Учитель комментирует результаты, хвалит активных учеников и задает домашнее задание.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.