Работа с величинами. Единицы стоимости: рубль, копейка

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, всё ли готово к нашему уроку: учебник, рабочая тетрадь, ручка и карандаш». Ученики осматривают свои парты, кивают и тихо садятся на места.
   • Учитель настраивает на работу: «Сегодня мы не просто ученики, а настоящие финансовые грамотеи. Нас ждет много интересных открытий, которые пригодятся вам в реальной жизни. Готовы начать?» Дети хором отвечают: «Да!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель начинает беседу: «Вспомните, когда вы в последний раз ходили с родителями в магазин? Что нужно иметь при себе, чтобы купить хлеб или игрушку?». Ученики поднимают руки и отвечают: «Деньги, карточку, кошелек».
   • Учитель выводит на экран изображение различных товаров и спрашивает: «Как мы узнаем, сколько денег нужно отдать за каждую вещь?». Ожидаемый ответ: «Нужно посмотреть на ценник». Учитель хвалит класс и предлагает рассмотреть несколько ценников на доске.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Постановка учебной задачи

   5 мин

   Учитель

   • Учитель показывает настоящую или крупную картонную монету достоинством 1 рубль и 1 копейку. Задает вопрос: «Кто знает, как называются эти монеты? Чем они отличаются?». Дети высказывают предположения, называя рубли и копейки.
   • Учитель обобщает ответы: «Верно, это рубль и копейка. Сегодня тема нашего урока — единицы стоимости. Как вы думаете, чему мы должны научиться сегодня?». Ученики формулируют цель: «Узнать, какие бывают монеты и как правильно считать деньги при покупках».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Открытие нового знания

   15 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает ученикам открыть учебник: «Давайте найдем тему урока в учебнике. Прочитайте правило в красной рамочке: сколько копеек в одном рубле?». Дети читают про себя, затем один ученик читает вслух: «В одном рубле 100 копеек».
   • Учитель раздает на парты наборы учебных монет и дает задание: «Рассмотрите монеты. Разложите их на две кучки: в одну — рубли, в другую — копейки. Назовите, какие числа написаны на копейках?». Дети работают в парах, затем перечисляют: «1, 5, 10, 50 копеек».
   • Учитель задает проблемный вопрос: «А как нам набрать ровно 1 рубль, используя только монеты по 50 копеек? А по 10 копеек?». Ученики путем сложения выясняют, что нужно две монеты по 50 копеек или десять монет по 10 копеек, записывая примеры в тетрадь.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Физкультминутка

   3 мин

   Учитель

   • Учитель включает веселую музыку и говорит: «А теперь давайте немного отдохнем и превратимся в копилки. Если я называю монету в рублях — вы тянетесь руками вверх, если в копейках — приседаете».
   • Учитель диктует: «5 рублей, 10 копеек, 2 рубля, 50 копеек, 10 рублей». Дети внимательно слушают и выполняют соответствующие движения, смеясь при ошибках. Учитель хвалит их за внимательность и просит тихо сесть на места.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Учитель организует игру 'Магазин': «У каждого из вас на парте есть 10 рублей разными монетами. На доске висят картинки товаров: карандаш стоит 6 рублей, ластик — 3 рубля. Купите два предмета и посчитайте, сколько сдачи у вас останется».
   • Дети в тетрадях записывают решение: 6 + 3 = 9 (руб.) — стоимость покупки, 10 - 9 = 1 (руб.) — сдача. Учитель проходит по рядам, проверяет записи и просит нескольких учеников озвучить свои рассуждения вслух.
   • Учитель задает дополнительный вопрос: «А если карандаш стоит 50 копеек, а ластик тоже 50 копеек, сколько денег вы потратите?». Ученики радостно отвечают: «100 копеек, а это ровно 1 рубль!». Учитель подтверждает правильность вывода.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и итоги

   5 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, с какими единицами стоимости мы сегодня познакомились? Какая из них больше?». Ученики отвечают: «Рубль и копейка. Рубль больше».
   • Учитель просит оценить свою работу: «Поднимите зеленую карточку, если вам всё было понятно и вы легко считали сдачу. Поднимите красную, если было трудно». Учитель анализирует поднятые карточки, ободряет тех, кому было сложно, и благодарит класс за урок.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.