Безопасность в интернете

Ход урока

1. 1Организационный этап и актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Здравствуйте, садитесь! Проверьте готовность к уроку. Скажите, без чего современный человек не представляет и дня?
   • Верно, без интернета. А всегда ли пребывание в сети безопасно? С какими угрозами вы сталкивались лично или слышали о них?
   • Отлично. Сегодня мы обобщим всё, что знаем о кибербезопасности, и научимся защищать себя в цифровом пространстве.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
   • Отвечают на вопросы учителя (предполагаемые ответы: интернет, соцсети; вирусы, мошенники, спам).
   • Формулируют вместе с учителем тему урока: «Безопасность в интернете».

   Результат

   Учащиеся осознали актуальность темы и сформулировали цель урока.

2. 2Проверка и обобщение теоретических знаний (Интерактивная разминка)

   10 минут

   Учитель

   • Начнем с разминки. Что такое персональные данные и почему их нельзя выкладывать в открытый доступ?
   • Правильно: паспорт, адрес, телефон. Как мошенники могут этим воспользоваться? Что такое фишинг?
   • Отлично. Какой пароль считается надежным? Достаточно ли использовать дату рождения?

   Ученики

   • Дают определения персональных данных (ФИО, адрес, телефон, фото).
   • Объясняют суть фишинга (поддельные сайты для кражи данных).
   • Отвечают, что надежный пароль должен содержать буквы разного регистра, цифры и спецсимволы, а дата рождения — это слабый пароль.

   Результат

   Проверено усвоение ключевых понятий темы (персональные данные, фишинг, пароли).

3. 3Практикум: Разбор кейсов и моделирование ситуаций

   15 минут

   Учитель

   • Разделитесь на группы по 3–4 человека. Каждая группа получает карточку с описанием ситуации из реальной жизни.
   • Задание: проанализировать ситуацию, выявить угрозу и предложить алгоритм правильных действий.
   • Слушаем представителей первой группы: ваш кейс про подозрительное сообщение о выигрыше в лотерею. Что делать?

   Ученики

   • Обсуждают кейсы в группах, распределяют роли.
   • Формулируют план действий при киберугрозе (например, не переходить по ссылкам, заблокировать пользователя, обратиться к взрослым).
   • Выступают с результатами анализа перед классом, аргументируют свою позицию.

   Результат

   Отработаны навыки критического анализа реальных угроз и принятия безопасных решений.

4. 4Самостоятельная работа (Цифровой практикум / Тестирование)

   10 минут

   Учитель

   • Переходим к индивидуальной работе. Перед вами на экранах три новостных заголовка. Определите, какой из них является фейком и почему.
   • Обратите внимание на признаки фейков: громкие заголовки, отсутствие ссылок на официальные источники, эмоциональная окраска.
   • Сравните свои ответы с эталоном на доске и оцените свою работу.

   Ученики

   • Анализируют предложенные заголовки и тексты новостей.
   • Выделяют признаки недостоверной информации.
   • Проверяют себя по ключу, выявляют ошибки и задают вопросы.

   Результат

   Закреплены навыки критического восприятия информации и медиаграмотности.

5. 5Подведение итогов урока и рефлексия

   5 минут

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Какие три главных правила цифровой безопасности вы запомнили сегодня навсегда?
   • Поднимите зеленую карточку, если материал был понятен и полезен, желтую — если остались вопросы, красную — если тема вызвала трудности.
   • Спасибо за работу! Запишите домашнее задание, выберите уровень по силам.

   Ученики

   • Отвечают на вопросы учителя, формулируют главные выводы урока.
   • Оценивают свою работу и эмоциональное состояние с помощью карточек рефлексии.
   • Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Проведена рефлексия учебной деятельности, выставлены оценки, озвучено домашнее задание.