Политические институты

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: Здравствуйте, садитесь. Староста, назовите отсутствующих.
   • Учитель: Представьте, что общество — это сложный механизм с миллионами деталей. Что не дает ему развалиться на части в условиях постоянной борьбы за власть и ресурсы?

   Ученики

   • Ученики: Приветствуют учителя, садятся, староста называет отсутствующих.
   • Ученики: Отвечают: Законы, государство, полиция, строгие правила.

   Результат

   Класс настроен на работу и включен в обсуждение проблемы поддержания порядка в обществе.

2. 2Целеполагание и актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Учитель: Верно, государство и законы — это важнейшие механизмы. В социологии и политологии такие устойчивые механизмы называют институтами. Тема урока: Политические институты.
   • Учитель: Запишите тему. Как вы думаете, на какие ключевые вопросы мы должны сегодня ответить, чтобы разобраться в теме?

   Ученики

   • Ученики: Записывают тему урока в рабочие тетради.
   • Ученики: Отвечают: Что такое политический институт? Какие они бывают? Зачем они вообще нужны обществу?

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали три главные цели урока и зафиксировали тему в тетрадях.

3. 3Изучение нового материала: Понятие и признаки

   10 минут

   Учитель

   • Учитель: Давайте вспомним из курса 10 класса, что такое социальный институт в широком смысле?
   • Учитель: Отлично. А теперь добавим специфику политики. Откройте учебник на странице с началом параграфа 'Политические институты'. Найдите определение.
   • Учитель: Продиктуйте мне три главных признака политического института, опираясь на прочитанный текст. Я запишу их на доске.

   Ученики

   • Ученики: Отвечают: Это исторически сложившаяся форма организации совместной деятельности людей.
   • Ученики: Читают вслух определение политического института из учебника.
   • Ученики: Называют признаки: Удовлетворяют потребность в безопасности, регулируют конфликты, тесно связаны с политической властью.

   Результат

   Ученики выделили в тексте учебника и записали в тетрадь 3 ключевых признака политического института.

4. 4Изучение нового материала: Виды и функции

   12 минут

   Учитель

   • Учитель: Начертите в тетради схему 'Виды политических институтов'. Главный из них — государство. Какие еще вы знаете из новостей и истории?
   • Учитель: Запишите их в схему. Теперь разделимся по рядам для работы с функциями. Первый ряд ищет в тексте функцию интеграции, второй — политической социализации, третий — коммуникативную.
   • Учитель: Третий ряд, приведите пример, как СМИ выполняют коммуникативную функцию?

   Ученики

   • Ученики: Отвечают: Политические партии, СМИ, выборы, общественные движения.
   • Ученики: Работают с текстом учебника по рядам, выписывая суть своей функции.
   • Ученики: Отвечают: Телевидение передает информацию от власти к народу и показывает реакцию народа через опросы.

   Результат

   Ученики заполнили схему видов институтов и письменно охарактеризовали по одной функции политических институтов.

5. 5Первичное закрепление материала

   8 минут

   Учитель

   • Учитель: Закройте учебники. Сейчас я называю конкретную ситуацию, а вы определяете, какой политический институт здесь действует и какую функцию выполняет.
   • Учитель: Ситуация первая: Парламент принял закон о повышении студенческих стипендий. Ваш ответ?
   • Учитель: Ситуация вторая: Партия провела летний лагерь для молодых активистов, где обучала их основам дебатов.

   Ученики

   • Ученики: Отвечают: Институт государства. Нормативная или регулятивная функция.
   • Ученики: Отвечают: Институт политической партии. Функция политической социализации.

   Результат

   Ученики безошибочно соотнесли предложенные практические ситуации с конкретными видами и функциями институтов.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель: Подведем итог нашего урока. Какой политический институт вы считаете самым влиятельным в современной России и почему?
   • Учитель: Отличная аргументация. Оценки за активную работу на уроке сегодня получают... (называет 4-5 фамилий).

   Ученики

   • Ученики: Отвечают: Государство, так как только у него есть монополия на законное принуждение и издание общеобязательных законов.

   Результат

   Ученики аргументированно обосновали центральную роль государства в системе политических институтов.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель: Откройте дневники и запишите домашнее задание: прочитать параграф 'Политические институты', выучить новые термины.
   • Учитель: Письменное задание в тетради: приведите 3 конкретных примера из новостей за последнюю неделю, которые иллюстрируют работу политических партий в РФ.
   • Учитель: Урок окончен, до свидания!

   Ученики

   • Ученики: Записывают домашнее задание в дневники, задают уточняющие вопросы при необходимости.

   Результат

   Ученики зафиксировали домашнее задание и поняли требования к его выполнению.