Серебряный век как социокультурный феномен

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5 минут

   Учитель

   • Здравствуйте, класс! Сегодня мы начинаем изучение одной из самых ярких и трагичных эпох.
   • Послушайте цитату Николая Бердяева: 'Это была эпоха пробуждения самостоятельной философской мысли, поэтического ренессанса...' Как вы думаете, о каком времени речь?
   • С чем у вас ассоциируется слово 'Серебряный'? Запишем ассоциации на доске.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
   • Выдвигают предположения: 'Рубеж 19-20 веков', 'Серебряный век'.
   • Называют ассоциации: 'Утонченность', 'хрупкость', 'кратковременность', 'холодный блеск'.

   Результат

   Ученики настроены на работу, озвучены первичные ассоциации с понятием 'Серебряный век'.

2. 2Целеполагание и формулировка темы

   5 минут

   Учитель

   • Запишите тему урока: 'Серебряный век как социокультурный феномен'. Как вы понимаете слово 'феномен'?
   • А что значит 'социокультурный'?
   • Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему.

   Ученики

   • Отвечают: 'Феномен — это редкое, выдающееся, необычное явление'.
   • Отвечают: 'Явление, связанное с обществом и культурой одновременно'.
   • Формулируют цель: 'Узнать, почему возник Серебряный век и как изменения в обществе повлияли на литературу'.

   Результат

   Ученики самостоятельно сформулировали и записали в тетради тему и цель урока.

3. 3Изучение нового материала: исторический и философский контекст

   12 минут

   Учитель

   • Конец 19 века — время глобального кризиса. Запишите три причины: научные открытия, политические потрясения, разочарование в реализме.
   • Сильные ученики, прочитайте на карточке тезис Ницше 'Бог умер', как он мог повлиять на поэтов? Остальные — найдите в учебнике на стр. 14 три главных исторических события эпохи.
   • Давайте проверим. Какие события вы выписали?

   Ученики

   • Конспектируют в тетради основные причины кризиса сознания рубежа веков.
   • Работают с текстом учебника или раздаточным материалом в зависимости от уровня подготовки.
   • Отвечают: 'Русско-японская война, революция 1905 года, Первая мировая война'.

   Результат

   Ученики зафиксировали в тетрадях исторические и философские предпосылки возникновения Серебряного века.

4. 4Изучение нового материала: основные литературные течения

   10 минут

   Учитель

   • Искусство не могло не отреагировать. Появляется модернизм. Запишите схему: Модернизм делится на символизм, акмеизм и футуризм.
   • Я раздам вам пустые таблицы. Давайте вместе заполним первую колонку 'Символизм'. Главные слова — символ, тайна, музыкальность.
   • Кто такие футуристы, исходя из латинского корня 'futurum'?

   Ученики

   • Чертят в тетрадях схему литературных направлений.
   • Заполняют колонку 'Символизм' под диктовку и комментарии учителя.
   • Отвечают: 'Это люди будущего, они, наверное, отрицали прошлое'.

   Результат

   Ученики начали заполнение сводной таблицы по модернистским течениям и поняли базовые отличия направлений.

5. 5Первичное закрепление материала

   8 минут

   Учитель

   • Проверим, как вы усвоили базу. Я называю характеристику, вы — направление. 'Культ формы и детали, ясная, земная красота'.
   • 'Эпатаж, словотворчество, призыв сбросить Пушкина с парохода современности'.
   • 'Двоемирие, мистика, намеки, расшифровка тайных знаков'.

   Ученики

   • Хором или индивидуально отвечают: 'Акмеизм!'.
   • Отвечают: 'Футуризм!'.
   • Отвечают: 'Символизм!'.

   Результат

   Ученики успешно соотнесли ключевые характеристики с названиями литературных направлений.

6. 6Рефлексия и оценивание

   3 минуты

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Какое открытие о Серебряном веке вы сегодня сделали?
   • Оцените свою работу: кто сегодня понял материал полностью, поднимите руку.
   • Выставляет и комментирует оценки за активную работу на уроке.

   Ученики

   • Делятся мнениями: 'Удивило, что поэты так резко и по-разному реагировали на кризис в стране'.
   • Поднимают руки, оценивая уровень собственного понимания темы.

   Результат

   Проведена рефлексия, ученики осознали степень усвоения нового материала, выставлены оценки.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 минуты

   Учитель

   • Запишите домашнее задание. Базовый уровень: самостоятельно дозаполнить таблицу по акмеизму и футуризму, используя параграф учебника.
   • Продвинутый уровень: подготовить выразительное чтение одного стихотворения любого поэта Серебряного века и устно объяснить, к какому течению оно относится.
   • Урок окончен, спасибо за работу!

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники или тетради.
   • Задают уточняющие вопросы по формату выполнения заданий, прощаются с учителем.

   Результат

   Ученики получили дифференцированное домашнее задание и поняли требования к его выполнению.