Россия - страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: "Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку: на парте должны быть учебник, тетрадь и ручка."
   • Учитель: "Садитесь. Сегодня мы поговорим о будущем нашей страны и о вашем месте в нем."

   Ученики

   • Ученики встают, приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

   Результат

   Класс организован и готов к восприятию учебного материала.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель: "Посмотрите на экран. Здесь логотипы: Госуслуги, Росатом, VK, Яндекс, Роскосмос. Что их объединяет?"
   • Учитель: "Совершенно верно. А как вы понимаете словосочетание 'технологический суверенитет'?"
   • Учитель: "Отлично! Запишите тему урока: 'Россия - страна возможностей: технологическое развитие и суверенитет'."

   Ученики

   • Ученики: "Это все российские компании, сайты и технологии."
   • Ученики: "Это когда страна сама производит нужную технику и программы, не завися от других государств."
   • Записывают тему урока в тетради.

   Результат

   Ученики самостоятельно вывели тему урока и осознали понятие технологической независимости.

3. 3Изучение нового материала: Технологический суверенитет

   15 мин

   Учитель

   • Учитель: "Откройте учебник. Найдите точное определение 'технологического суверенитета'. Кто готов зачитать?"
   • Учитель: "Почему в современных условиях санкций это стало вопросом национальной безопасности?"
   • Учитель: "Верно. Запишите в тетрадь три флагманские отрасли РФ: атомная энергетика (Росатом), ИТ (Яндекс, VK, Касперский), космическая отрасль."

   Ученики

   • Ученик: "Технологический суверенитет — это способность государства обеспечивать научно-техническое развитие независимо от внешних факторов."
   • Ученики: "Чтобы не остаться без связи, транспорта и медицины, если зарубежные страны откажутся поставлять технологии."
   • Фиксируют основные отрасли и компании-лидеры в тетрадях.

   Результат

   Ученики усвоили определение технологического суверенитета и выделили ключевые отрасли развития России.

4. 4Изучение нового материала: Проекты и возможности для молодежи

   12 мин

   Учитель

   • Учитель: "Государство делает ставку на вас, молодых специалистов. Кто из вас слышал о платформе 'Россия — страна возможностей'?"
   • Учитель: "Найдите в тексте параграфа названия проектов для школьников. Какие конкретно возможности они дают?"
   • Учитель: "Это ваш социальный лифт. Государству нужны инженеры и программисты, и оно готово в вас вкладывать."

   Ученики

   • Поднимают руки те, кто знает или участвовал в проектах платформы.
   • Ученики: "Конкурс 'Большая перемена', центр 'Сириус'. Они дают путевки в лагеря, гранты на обучение, дополнительные баллы к ЕГЭ."

   Результат

   Ученики ознакомились с государственными инициативами и инструментами поддержки молодежи.

5. 5Закрепление материала

   8 мин

   Учитель

   • Учитель: "Проведем блиц-опрос. Я называю достижение или проект, а вы — отрасль или сферу применения. Плавучая АЭС 'Академик Ломоносов'?"
   • Учитель: "Операционная система Astra Linux?"
   • Учитель: "Образовательный центр в Сочи для одаренных детей?"

   Ученики

   • Ученики: "Атомная энергетика!"
   • Ученики: "IT-сфера, импортозамещение программного обеспечения!"
   • Ученики: "Сириус!"

   Результат

   Ученики успешно соотносят конкретные российские достижения и проекты с изученными понятиями.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: "Продолжите фразу: 'Сегодня я узнал, что в России я могу...'"
   • Учитель: "Отличные планы! Запишите домашнее задание: прочитать параграф, выучить термины в тетради и подготовить краткое сообщение об одном современном российском изобретении."

   Ученики

   • Ученики: "...стать ученым, получить грант на свой проект, бесплатно поехать в Сириус."
   • Записывают домашнее задание в дневники.

   Результат

   Ученики оценили личную значимость изученного материала и зафиксировали домашнее задание.