Право и правовая система

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку: на парте должны быть учебник, тетрадь и ручка». Ждет, пока класс успокоится и настроится на работу.
   • Учитель отмечает отсутствующих и делает плавный переход к теме: «На прошлых уроках мы говорили о политике и государстве. Сегодня мы переходим к инструменту, с помощью которого государство управляет обществом».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и мотивация

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Представьте себе общество, в котором нет никаких законов. Каждый делает то, что считает нужным. Как вы думаете, к чему это приведет?». Слушает ответы учеников (ожидаемые ответы: хаос, анархия, право сильного).
   • Учитель задает следующий вопрос: «А какие правила поведения вы уже знаете?». Ученики называют мораль, обычаи, традиции. Учитель резюмирует: «Верно, это социальные нормы. Но сегодня мы поговорим о самой строгой из них. Тема нашего урока — Право и правовая система».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Учитель просит открыть тетради и записать тему урока. Затем говорит: «Давайте найдем в учебнике на странице, посвященной понятию права, его определение. Кто готов прочитать?». Один из учеников зачитывает определение, учитель просит записать его в тетрадь.
   • Учитель задает вопрос: «Чем право отличается от морали? Подумайте, кто устанавливает нормы морали, а кто — нормы права?». Ученики отвечают, что мораль исходит от общества, а право — от государства. Учитель выводит на экран слайд с признаками права (общеобязательность, формальная определенность, обеспеченность силой государства) и комментирует каждый пункт.
   • Учитель переходит к следующему блоку: «Право не существует в виде хаотичного набора правил, оно представляет собой строгую систему. Представьте себе дерево: ствол — это вся система права, крупные ветви — это отрасли права, мелкие веточки — институты, а листья — нормы права». Просит учеников нарисовать эту схему-метафору в тетради.
   • Учитель организует работу с текстом: «Откройте учебник на разделе 'Отрасли права'. Найдите и назовите основные отрасли российского права». Ученики называют конституционное, гражданское, уголовное, семейное право. Учитель приводит короткие примеры для каждой отрасли, чтобы закрепить понимание.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Первичное закрепление

   10 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает классу решить несколько правовых задач: «Я буду называть ситуацию, а вы должны определить, нормами какой отрасли права она регулируется. Готовы? Ситуация первая: гражданин Иванов купил в магазине бракованный телевизор». Ученики хором или по поднятой руке отвечают: «Гражданское право».
   • Учитель продолжает: «Ситуация вторая: подросток совершил кражу велосипеда». Ученики отвечают: «Уголовное право». Учитель хвалит класс: «Отлично! Вы прекрасно справляетесь. А теперь ситуация третья: супруги решили расторгнуть брак». Ученики называют семейное право.
   • Учитель задает обобщающий вопрос: «Почему для разных ситуаций нужны разные отрасли права? Нельзя ли обойтись одной?». Выслушивает 2-3 мнения и подводит к мысли о разнообразии общественных отношений, требующих специфического регулирования.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Рефлексия и подведение итогов

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале? Узнали ли мы, что такое право и из чего оно состоит?». Ученики кивают, подтверждают.
   • Учитель просит продолжить фразу: «Сегодня на уроке меня удивило...» или «Самым сложным для меня было...». Выслушивает желающих, благодарит за активную работу и выставляет оценки за урок самым активным ученикам.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: «Откройте дневники и запишите домашнее задание. Вам нужно прочитать параграф 'Право и правовая система' в учебнике».
   • Учитель добавляет творческое задание: «Письменно в тетради приведите по два примера жизненных ситуаций для административного и трудового права, опираясь на текст параграфа. Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.