Проекты и проектирование

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Приветствует учеников: «Здравствуйте, ребята! Рад вас видеть».
   • Проверяет готовность: «Проверьте, на парте должны быть учебник, тетрадь, ручка и карандаш».
   • Отмечает отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Приветствуют учителя стоя.
   • Проверяют наличие школьных принадлежностей на парте.
   • Староста называет отсутствующих.

   Результат

   Класс организован, настроен на работу, рабочие места подготовлены.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Задает вопрос: «Ребята, представьте, что вам нужно сделать подарок маме своими руками. С чего вы начнете?».
   • Слушает ответы и направляет: «А как можно назвать весь этот процесс от задумки до готового подарка одним словом?».
   • Объявляет тему: «Верно, это проект. Тема нашего урока: Проекты и проектирование».

   Ученики

   • Отвечают на первый вопрос: «Сначала придумаем идею, потом найдем материалы, потом сделаем».
   • Высказывают предположения ко второму вопросу: «Работа, задание, проект».
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно вышли на тему урока и осознали цель предстоящей работы.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Дает определение: «Откройте учебники. Запишите: Проект — это самостоятельная творческая завершенная работа».
   • Задает вопрос: «Как вы думаете, что тогда означает слово проектирование?».
   • Объясняет этапы: «Любой проект состоит из трех этапов: поискового, технологического и заключительного».
   • Приводит пример: «Например, при создании табуретки поисковый этап — это чертеж и выбор дерева, технологический — выпиливание, заключительный — оценка».

   Ученики

   • Записывают определение проекта в тетрадь.
   • Отвечают на вопрос: «Проектирование — это процесс создания проекта, придумывание шагов».
   • Записывают в тетрадь названия трех основных этапов проектной деятельности.
   • Слушают пример и задают уточняющие вопросы.

   Результат

   Учащиеся знают определения понятий «проект», «проектирование» и названия трех основных этапов.

4. 4Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Дает команду: «А теперь встаньте из-за парт, проведем небольшую разминку».
   • Показывает движения: «Потянитесь руками вверх, сделайте три круговых движения плечами назад».
   • Проводит гимнастику для глаз: «Посмотрите на кончик носа, затем на самую дальнюю точку за окном».

   Ученики

   • Встают из-за парт.
   • Выполняют физические упражнения за учителем.
   • Выполняют гимнастику для снятия зрительного напряжения.

   Результат

   Снято физическое и зрительное напряжение, восстановлена работоспособность.

5. 5Первичное закрепление и практическая работа

   10 минут

   Учитель

   • Формирует пары: «Повернитесь к соседу по парте, вы будете работать в мини-группах».
   • Дает задание: «Придумайте идею простого проекта, например, разделочной доски, и распишите в тетради его три этапа».
   • Контролирует работу: ходит по рядам, помогает формулировать задачи поискового этапа.
   • Спрашивает: «Какие трудности возникли при описании технологического этапа?».

   Ученики

   • Объединяются в пары с соседом по парте.
   • Обсуждают идею изделия и записывают шаги по трем этапам в тетрадь.
   • Задают вопросы учителю, если не знают, к какому этапу отнести конкретное действие.
   • Отвечают: «Сложно было перечислить все нужные инструменты».

   Результат

   Учащиеся применили теоретические знания, составив план выдуманного проекта по трем этапам.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   4 минуты

   Учитель

   • Просит выступить: «Давайте послушаем одну пару. Кто хочет рассказать о своем проекте?».
   • Задает итоговый вопрос: «Что нового вы сегодня узнали на уроке? Что такое проект?».
   • Оценивает работу: «Сегодня отлично поработали...» и выставляет оценки активным ученикам.

   Ученики

   • Одна из пар зачитывает свой план проекта разделочной доски.
   • Отвечают на итоговый вопрос: «Мы узнали, что проект состоит из трех этапов, а проектирование — это планирование работы».
   • Подают дневники для выставления оценок.

   Результат

   Проведен анализ деятельности на уроке, закреплено понимание ключевых понятий.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 минуты

   Учитель

   • Обращает внимание на доску: «Домашнее задание записано на доске, оно состоит из трех уровней на выбор».
   • Объясняет суть: «Базовый — выучить теорию, продвинутый — расписать этапы для вещи из вашей комнаты, олимпиадный — придумать проект для школы».
   • Прощается: «Урок окончен, до свидания! Приведите рабочие места в порядок».

   Ученики

   • Выбирают уровень сложности и записывают домашнее задание в дневник.
   • Задают вопросы по формату выполнения, если они есть.
   • Убирают рабочие места и прощаются с учителем.

   Результат

   Учащиеся поняли объем и содержание домашнего задания, выбрали посильный уровень.