Компьютерные сети

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Пожалуйста, садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, ручка."
   • Учитель отмечает отсутствующих в журнале и настраивает класс на работу: "Сегодня нас ждет очень интересная и жизненная тема, без которой невозможно представить современный мир. Будьте внимательны и активны."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "Поднимите руку, кто сегодня уже отправлял сообщение другу в мессенджере или смотрел видеоролик в интернете? А как вы думаете, благодаря чему ваши смартфоны и компьютеры могут обмениваться этой информацией?"
   • Учитель выслушивает ответы учеников (ожидаемый ответ: "Благодаря интернету, вай-фаю, сети") и направляет беседу: "Верно! Все эти устройства объединены в сети. Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?"
   • Ученики формулируют тему. Учитель записывает её на доске: "Тема урока — Компьютерные сети. Давайте вместе определим наши цели на урок: что мы должны сегодня узнать?" Ожидаемые ответы: узнать, что такое сеть, какие они бывают, как работают.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Учитель просит открыть учебники: "Откройте параграф 'Компьютерные сети'. Найдите и запишите в тетрадь определение: Компьютерная сеть — это система связанных между собой компьютеров и других устройств. Как вы думаете, какова главная цель их объединения?"
   • Учитель слушает варианты и резюмирует: "Главная цель — это совместное использование ресурсов: данных, программ и оборудования, например, одного принтера на весь класс."
   • Учитель переключает слайд презентации: "Сети делятся на два основных вида: локальные (LAN) и глобальные (WAN). Судя по названиям, в чём их главное отличие?" Ученики отвечают, что локальные сети маленькие, а глобальные — большие.
   • Учитель объясняет архитектуру сети: "В сети компьютеры могут быть равноправными, а могут делиться на серверы и клиенты. Сервер — это мощный компьютер, предоставляющий услуги, а клиент — это ваш ПК, который эти услуги запрашивает. Запишите эти термины."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Физкультминутка

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель говорит: "Поскольку мы изучаем компьютеры, наши глаза испытывают нагрузку. Давайте проведем зрительную гимнастику. Сядьте прямо, не поворачивая головы, посмотрите вправо, затем влево. Повторите 3 раза."
   • Учитель продолжает: "Теперь посмотрите на кончик своего носа, а затем переведите взгляд на самую дальнюю точку за окном. Отлично! Теперь сильно зажмурьтесь на пару секунд, откройте глаза и мы готовы продолжать."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление

   12 минут

   Учитель

   • Учитель предлагает практическое задание: "Давайте посмотрим на наш кабинет информатики. Как вы думаете, какая сеть здесь построена — локальная или глобальная?" Ученики хором отвечают: "Локальная!"
   • Учитель дает инструкцию: "Нарисуйте в тетрадях схему сети нашего класса. В центре изобразите коммутатор (свитч), к которому линиями подключите рабочие станции учеников и мой компьютер. Подпишите, какой ПК является сервером, а какие — клиентами."
   • Учитель проходит по рядам, проверяет правильность выполнения схем, задает уточняющие вопросы: "Почему ты выделил учительский компьютер как сервер? Какие ресурсы он раздает?" Хвалит учеников за правильные схемы.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   6 минут

   Учитель

   • Учитель задает контрольные вопросы: "Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним главное. Что такое компьютерная сеть? Какие два вида сетей мы сегодня разобрали? Чем сервер отличается от клиента?"
   • Ученики отвечают на вопросы, опираясь на записи в тетради. Учитель корректирует ответы, если есть неточности.
   • Учитель проводит рефлексию: "Оцените свою работу на уроке. Поднимите руку те, кому всё было понятно. А теперь те, у кого остались вопросы. Что показалось самым сложным?" Выставляет и комментирует оценки за урок самым активным ученикам.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Домашнее задание

   3 минуты

   Учитель

   • Учитель диктует домашнее задание: "Откройте дневники и запишите: прочитать параграф 'Компьютерные сети', устно ответить на вопросы в конце параграфа."
   • Учитель предлагает творческое задание по желанию: "Для тех, кто хочет получить дополнительную оценку: нарисуйте схему вашей домашней локальной сети. Включите туда роутер, смартфоны, телевизор и компьютеры. Урок окончен, до свидания!"

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.