Многообразие форм и видов графического дизайна.

Ход урока

1. 1Организационный этап

   2 мин

   Учитель

   • «Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: альбомы, карандаши, фломастеры».
   • Отметка отсутствующих в журнале.

   Ученики

   • Приветствуют учителя.
   • Проверяют наличие необходимых материалов на партах.

   Результат

   Учащиеся готовы к уроку, рабочие места организованы.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • «Посмотрите на экран: обложка книги, рекламный плакат, логотип на телефоне. Что объединяет эти предметы?»
   • «Верно, это всё создал дизайнер. Как вы думаете, как звучит тема нашего урока?»
   • «Тема урока: Многообразие форм и видов графического дизайна. Запишите её в тетрадь».

   Ученики

   • Отвечают на вопрос: «Их нарисовали», «Это дизайн», «Они красивые».
   • Формулируют тему: «Виды дизайна», «Графический дизайн».
   • Записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • «Графический дизайн — это искусство визуальной коммуникации. Запишите определение в тетрадь».
   • «Назовите виды графического дизайна, с которыми вы сталкиваетесь каждый день?»
   • «Разберем основные виды: плакат, логотип, упаковка, типографика, веб-дизайн» (показ слайдов).
   • «Посмотрите на следующий слайд. К какому виду относится этот пример?»

   Ученики

   • Записывают определение графического дизайна.
   • Отвечают на вопрос: «Реклама», «Афиши в кино», «Сайты в интернете».
   • Анализируют слайды и отвечают: «Это плакат», «Это логотип компании».

   Результат

   Учащиеся знают основные виды графического дизайна и умеют различать их по визуальным признакам.

4. 4Первичное закрепление. Практическая работа

   15 мин

   Учитель

   • «Теперь вы — начинающие дизайнеры. Ваша задача — создать эскиз пиктограммы для школьного кабинета (ИЗО, спортзал, столовая)».
   • «Используйте минимум деталей, главное — понятный смысл и лаконичность».
   • Обходит класс, консультирует: «Здесь лучше сделать линию толще, чтобы знак читался издалека».

   Ученики

   • Выбирают школьный кабинет для создания пиктограммы.
   • Рисуют черновой эскиз пиктограммы в альбоме.
   • Задают вопросы: «А можно использовать три цвета?».

   Результат

   Учащиеся создали черновой эскиз пиктограммы, применив принципы лаконичности графического дизайна.

5. 5Анализ работ и рефлексия

   5 мин

   Учитель

   • «Давайте посмотрим, что у нас получилось. Кто хочет показать свой знак классу?»
   • «Класс, как вы думаете, для какого кабинета этот знак? Почему вы так решили?»
   • «Что было самым сложным сегодня: придумать идею или нарисовать её просто?»

   Ученики

   • Демонстрируют свои эскизы у доски.
   • Отгадывают: «Это для спортзала, потому что там изображен мяч и кроссовок!»
   • Отвечают на вопрос рефлексии: «Сложнее всего было убрать лишние детали».

   Результат

   Учащиеся проанализировали свои и чужие работы, оценив уровень усвоения нового материала.

6. 6Инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • «Дома вам нужно завершить вашу пиктограмму в цвете, используя фломастеры или краски».
   • «Также прочитайте параграф учебника о многообразии видов графического дизайна».
   • «Спасибо за урок, вы отлично поработали! До свидания!»

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем, убирают рабочие места.

   Результат

   Учащиеся поняли требования к выполнению домашнего задания.