Lifestyle

Ход урока

1. 1Организационный момент и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Good morning, everyone! I'm glad to see you. Look at the smartboard, what can you see in these two pictures?». Задаёт наводящие вопросы: «В чем разница между этими двумя местами? Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?».
   • Учитель выслушивает 2-3 ответа учеников, ожидая услышать слова «city», «country», «village» или «life». Уточняет ответы и формулирует проблему урока: «Вы правы, сегодня мы обсудим разные стили жизни, познакомимся с новой лексикой и узнаем, где жить лучше: в городе или в деревне».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Фонетическая и речевая зарядка

   5 минут

   Учитель

   • Учитель предлагает классу размять артикуляционный аппарат: «Let’s practice some English sounds. Repeat after me: heavy traffic, fresh air, peace and quiet». Следит за правильностью произношения звуков, особенно межзубных и губных.
   • Затем учитель обращается к классу с личным вопросом: «Tell me, please, do you live in a city or in the country? Do you like it here?». Ожидает короткие ответы учеников, например: «I live in a city. I like it». Плавно переводит к следующему этапу: «А теперь давайте посмотрим, какие плюсы и минусы есть у каждого из вариантов».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Введение и первичная отработка новой лексики

   10 минут

   Учитель

   • Учитель просит открыть учебник на странице 6 (Модуль 1a) и посмотреть на список новых слов: «Open your books at page 6. Let’s read and translate the new phrases». Просит сильных учеников прочитать фразы: «constant noise», «convenient public transport», «friendly people».
   • Учитель задает вопрос на понимание и классификацию: «Which of these phrases describe city life, and which describe country life?». Ученики распределяют словосочетания по двум колонкам в тетради. Учитель проверяет выполнение: «Let's check together. Is heavy traffic a city or a country problem?» и переходит к работе с текстом.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Развитие навыков чтения

   10 минут

   Учитель

   • Учитель обращает внимание на текст в учебнике: «Look at the text about a town mouse and a country mouse. Let's read it to find out what they like about their lifestyles». Дает 4 минуты на самостоятельное ознакомительное чтение текста.
   • После прочтения учитель задает вопросы по содержанию: «Why doesn't the country mouse like the city? What is dangerous there?». Слушает ответы учеников с опорой на текст, корректирует произношение. Подытоживает прочитанное: «Теперь, когда мы знаем аргументы обеих мышей, давайте попробуем сами обсудить эту тему в парах».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Закрепление в устной речи (Ролевая игра)

   10 минут

   Учитель

   • Учитель объясняет правила игры: «Now it's time for a roleplay. You will work in pairs. One of you is a teenager from a big city, the other is from a small village». Раздает карточки с ролями и дает 2 минуты на подготовку аргументов с использованием новых слов.
   • Учитель ходит по классу, помогая с лексикой: «Don't forget to use phrases like 'In my opinion' and 'I prefer'». Затем просит 2-3 пары разыграть свои диалоги перед классом. После каждого выступления учитель хвалит учеников: «Excellent job! Great arguments!» и предлагает классу выбрать самого убедительного спикера.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и домашнее задание

   5 минут

   Учитель

   • Учитель подводит итоги урока: «Our lesson is almost over. What new words have you learned today? Was it interesting to compare city and country life?». Просит поднять руки тех, кто все-таки предпочел бы жить в городе, а затем тех, кто выбрал бы деревню.
   • Учитель объясняет домашнее задание: «Your homework is to write a short paragraph (5-6 sentences) about your ideal lifestyle, using the new vocabulary». Благодарит за работу на уроке, выставляет оценки и прощается: «Thank you for the lesson, you worked really well today. Goodbye!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.