Текст как речевое произведение

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку.
   • Учитель: Сегодня мы будем работать с понятием, которое окружает нас ежедневно: в интернете, книгах и общении.
   • Учитель: Отметьте отсутствующих в рапортичке.

   Ученики

   • Ученики: Приветствуют учителя, садятся на места.
   • Ученики: Визуально проверяют наличие учебников, тетрадей и ручек на партах.

   Результат

   Класс готов к работе, установлен рабочий и доброжелательный настрой.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 мин

   Учитель

   • Учитель: Послушайте два отрывка. Первый: 'Наступила осень. Квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов. Я люблю пиццу.'
   • Учитель: Второй: 'Наступила осень. Деревья сбросили листву. Птицы улетели на юг.' Какой из них является текстом и почему?
   • Учитель: Назовите главные признаки текста, которые вы помните из прошлых лет.

   Ученики

   • Ученики: Второй отрывок — это текст, потому что все предложения связаны по смыслу и логике.
   • Ученики: Называют признаки: связность, целостность, завершенность, наличие идеи и темы.

   Результат

   Ученики вспомнили основные признаки текста и сформулировали критерии связности.

3. 3Открытие нового знания (обобщение)

   10 мин

   Учитель

   • Учитель: Запишите в тетради тему: 'Текст как речевое произведение'. Как вы понимаете слово 'произведение' в этом контексте?
   • Учитель: Текст создается автором с определенной целью. Откройте учебник на странице 24 и найдите определение микротемы.
   • Учитель: Как микротемы связаны с абзацным членением текста?

   Ученики

   • Ученики: Записывают тему в тетрадь.
   • Ученики: Отвечают: 'Произведение значит, что оно создано человеком, произведено для передачи мысли'.
   • Ученики: Читают определение в учебнике и делают вывод: 'Каждый абзац обычно содержит одну микротему'.

   Результат

   Учащиеся осознали понятие текста как продукта речевой деятельности и повторили понятие микротемы.

4. 4Практическая работа (Анализ текста)

   15 мин

   Учитель

   • Учитель: Перед вами на партах распечатки с текстом Д.С. Лихачева о культуре речи. Прочитайте его про себя.
   • Учитель: Определите тему и основную мысль этого текста. О чем хотел сказать автор?
   • Учитель: Возьмите карандаши. Разделите текст на микротемы и составьте на полях краткий план из 3-4 пунктов.
   • Учитель: Кто готов зачитать свой план и доказать, что текст обладает композиционной целостностью?

   Ученики

   • Ученики: Внимательно читают предложенный текст.
   • Ученики: Отвечают: 'Тема — бережное отношение к родному языку. Основная мысль — наша речь показывает уровень нашей культуры'.
   • Ученики: Работают с текстом, выделяют абзацы, записывают пункты плана.
   • Ученики: Один ученик зачитывает план, остальные дополняют и корректируют.

   Результат

   Ученики успешно проанализировали реальный текст, выделили основную мысль и составили план по микротемам.

5. 5Включение в систему знаний (Ролевая игра)

   8 мин

   Учитель

   • Учитель: А теперь проверим, как работают законы текста на практике. Представьте, что мы находимся в редакции журнала.
   • Учитель: Я раздам каждой группе 'рассыпанный' черновик статьи. Вам предстоит провести планерку и спасти материал.
   • Учитель: Распределите роли: Главный редактор, Автор, Корректор и Верстальщик. Начинайте обсуждение!

   Ученики

   • Ученики: Делятся на группы по 4 человека, получают карточки с заданием.
   • Ученики: Распределяют роли и вступают в диалог, аргументированно исправляя ошибки в логике и абзацном членении.
   • Ученики: Представляют итоговый 'спасенный' вариант текста классу.

   Результат

   Учащиеся применили теоретические знания о признаках текста для редактирования деформированного материала в ходе коммуникативной игры.

6. 6Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию

   3 мин

   Учитель

   • Учитель: Подведем итоги нашего урока. По цепочке закончите фразу: 'Сегодня я понял, что текст — это...'
   • Учитель: Откройте дневники и запишите домашнее задание: написать небольшое сочинение-рассуждение на тему 'Почему важно делить текст на абзацы?'.
   • Учитель: Спасибо за урок, вы отлично поработали. До свидания!

   Ученики

   • Ученики: Отвечают: 'Текст — это связное речевое произведение, объединенное общей мыслью и темой'.
   • Ученики: Записывают домашнее задание в дневники.
   • Ученики: Прощаются с учителем, собирают вещи.

   Результат

   Учащиеся оценили свою работу на уроке, осознали изученный материал и зафиксировали домашнее задание.