Работа с таблицами

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   3 минуты

   Учитель

   • Приветствует класс: «Здравствуйте! Проверьте, всё ли готово к работе»
   • Показывает таблицу и предлагает быстро найти указанное значение.
   • Спрашивает: «Что помогает нам ориентироваться в таблице?»
   • Подводит к теме: «Сегодня научимся уверенно читать таблицы и использовать их для решения задач»

   Ученики

   • Готовят учебник и тетрадь.
   • Находят указанное значение в таблице.
   • Отвечают: «Строки, столбцы, заголовки и подписи»

   Результат

   Учащиеся называют основные элементы таблицы и формулируют практическую задачу урока.

2. 2Актуализация знаний

   5 минут

   Учитель

   • Спрашивает: «Как называется горизонтальный ряд таблицы?»
   • Спрашивает: «Как называется вертикальный ряд таблицы?»
   • Показывает ячейку и спрашивает: «На пересечении каких строки и столбца она находится?»
   • Уточняет: «Что необходимо прочитать перед тем, как использовать число из таблицы?»

   Ученики

   • Отвечают: «Строка» и «столбец».
   • Определяют положение указанной ячейки.
   • Называют заголовки строк и столбцов.

   Результат

   Учащиеся правильно определяют строку, столбец и положение заданной ячейки.

3. 3Изучение нового материала

   10 минут

   Учитель

   • Открывает с классом параграф «Работа с таблицами» и предлагает рассмотреть таблицу.
   • Говорит: «Сначала прочитаем название таблицы и заголовки, затем определим, какие данные находятся в строках и столбцах».
   • Показывает алгоритм: «Найди нужную строку, найди нужный столбец, посмотри на их пересечение».
   • Спрашивает: «Какое значение находится на пересечении выбранных строки и столбца?»
   • Уточняет: «Что можно узнать, если сравнить значения в одной строке?»

   Ученики

   • Рассматривают таблицу в учебнике.
   • Находят заданные учителем значения.
   • Сравнивают значения и формулируют выводы.

   Результат

   Учащиеся по заголовкам определяют назначение строк и столбцов и находят заданные данные по их пересечению.

4. 4Первичное закрепление

   8 минут

   Учитель

   • Предлагает выполнить выбранные задания параграфа самостоятельно.
   • Говорит: «Не начинайте вычисления, пока не определите, что обозначают строки и столбцы».
   • Задаёт вопрос: «Какие данные из таблицы нужны для ответа?»
   • Организует проверку: «Сверьте не только число, но и то, что именно оно означает»

   Ученики

   • Читают условие и таблицу.
   • Находят необходимые данные.
   • Записывают ответы.
   • Сверяют решения с одноклассником.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно извлекают из таблицы необходимые данные и используют их для ответа на вопросы.

5. 5Ролевая практическая работа

   7 минут

   Учитель

   • Распределяет роли: «Сегодня вы будете аналитиками, редакторами и проверяющими».
   • Выдаёт каждой группе таблицу и вопросы к ней.
   • Напоминает алгоритм чтения: «Заголовок — строка — столбец — ячейка — вывод».
   • Просит представить один найденный факт и объяснить, где он расположен в таблице.

   Ученики

   • Распределяют роли внутри группы.
   • Находят ответы в таблице.
   • Объясняют путь поиска данных.
   • Представляют один вывод классу.

   Результат

   Каждая группа находит заданные данные в таблице и объясняет, по каким строкам и столбцам они были определены.

6. 6Подведение итогов и рефлексия

   4 минуты

   Учитель

   • Спрашивает: «С какого элемента начинаем читать таблицу?»
   • Спрашивает: «Как найти значение, соответствующее двум признакам?»
   • Предлагает завершить фразу: «Сегодня я научился…»
   • Говорит: «Если данные расположены в таблице, сначала определяем их смысл, а затем выполняем поиск и сравнение»

   Ученики

   • Называют последовательность работы с таблицей.
   • Отвечают на итоговые вопросы.
   • Формулируют личный результат урока.

   Результат

   Учащиеся воспроизводят алгоритм чтения таблицы и называют умение, которое освоили на уроке.

7. 7Домашнее задание и завершение

   3 минуты

   Учитель

   • Сообщает: «Выполните задания параграфа „Работа с таблицами“, указанные в учебнике учителем».
   • Уточняет: «В каждом ответе обращайте внимание на заголовки строк и столбцов».
   • Спрашивает: «Всем понятно, какие данные необходимо найти и как оформить ответы?»

   Ученики

   • Записывают домашнее задание.
   • Уточняют непонятные моменты.

   Результат

   Учащиеся записывают домашнее задание и понимают порядок его выполнения.