Клетка. Структура и функции органелл

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, пожалуйста, готовность к уроку: на партах должны быть учебники, тетради и ручки."
   • Учитель отмечает отсутствующих и настраивает класс на работу: "Сегодня нам предстоит очень важная и объемная тема, поэтому прошу всех быть максимально внимательными и активно участвовать в обсуждении."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "На прошлом уроке мы говорили о химической организации клетки. Давайте вспомним, какие органические вещества входят в ее состав?" Ожидаемый ответ: "Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты".
   • Учитель задает следующий вопрос: "А из курса 9 класса вспомните, на какие две большие группы делятся все живые организмы по наличию ядра?" Ученики отвечают: "Прокариоты и эукариоты".
   • Учитель подводит итог и формулирует переход: "Абсолютно верно. Сегодня мы будем говорить именно об эукариотической клетке, которая устроена гораздо сложнее бактериальной. Давайте узнаем, за счет чего достигается эта сложность."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Целеполагание и мотивация

   3 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: "Представьте себе огромный современный завод. На нем есть цеха по производству деталей, транспортные ленты, электростанции, центр управления и служба утилизации отходов. Клетка — это такой же завод в миниатюре."
   • Учитель спрашивает: "Как вы думаете, что в клетке выполняет роль этих 'цехов'?" Ожидаемый ответ: "Органоиды или органеллы".
   • Учитель резюмирует: "Верно. Тема нашего урока — 'Клетка. Структура и функции органелл'. Наша цель сегодня — изучить строение основных органоидов и понять, как их структура помогает им выполнять свои функции. Запишите тему в тетрадь."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового материала

   20 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет классификацию: "Все органоиды клетки делятся на три группы: немембранные, одномембранные и двумембранные. Начертите в тетради таблицу из трех колонок и давайте заполнять ее по ходу моего рассказа."
   • Учитель демонстрирует слайд с митохондриями: "Посмотрите на экран. Это митохондрия — 'энергетическая станция' клетки. Обратите внимание на складки внутренней мембраны — кристы. Зачем, по-вашему, нужна такая складчатость?" Ожидаемый ответ: "Чтобы увеличить площадь поверхности для химических реакций".
   • Учитель переходит к рибосомам: "А теперь поговорим о немембранных органоидах. Рибосомы — это молекулярные машины по синтезу белка. Они состоят из двух субъединиц. Как вы думаете, где в клетке они могут располагаться?" Ученики предполагают: "Свободно в цитоплазме или на эндоплазматической сети".
   • Учитель обобщает информацию об ЭПС и комплексе Гольджи: "Эндоплазматическая сеть синтезирует вещества, а комплекс Гольджи их упаковывает и выводит. Это единая транспортная система. Запишите их функции в соответствующую колонку вашей таблицы."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Закрепление материала

   10 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает задание: "А теперь давайте проверим, как вы усвоили материал. Я буду называть функцию, а вы — органоид. 'Синтез АТФ'." Класс хором: "Митохондрии!".
   • Учитель продолжает: "Расщепление полимеров до мономеров, внутриклеточное пищеварение?" Ожидаемый ответ: "Лизосомы".
   • Учитель вызывает одного ученика к доске: "Подойди к объемной модели клетки и покажи нам комплекс Гольджи, а затем объясни своими словами, зачем он нужен клетке." Ученик показывает органоид и отвечает, учитель корректирует при необходимости.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к нашему сравнению клетки с заводом. Убедились ли вы, что клетка — это сложная, высокоорганизованная система?"
   • Учитель просит оценить свою работу: "Поднимите руку те, кому сегодня все было понятно. А теперь те, у кого остались вопросы." Учитель кратко отвечает на 1-2 вопроса, если они есть.
   • Учитель выставляет оценки: "Сегодня отлично работали (называет имена), вы получаете 'пятерки'. Остальным спасибо за активность."

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Учитель диктует домашнее задание: "Откройте дневники. Всем нужно прочитать параграф, посвященный органоидам клетки, и выучить записи в тетради."
   • Учитель поясняет дополнительные задания: "Те, кто хочет получить дополнительную оценку или готовится к ЕГЭ, обратите внимание на задания продвинутого и олимпиадного уровней, я выложу их в электронный журнал. Урок окончен, до свидания!"

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.