Основа слова. Окончание

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Здравствуйте, ребята! Садитесь. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.
   • Откройте тетради, запишите число, классная работа.

   Ученики

   • Приветствуют учителя, визуально проверяют готовность к уроку.
   • Записывают в тетрадях число и «Классная работа».

   Результат

   Класс организован, рабочие места подготовлены, в тетрадях сделаны первичные записи.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   7 минут

   Учитель

   • Посмотрите на доску. Записаны слова: «книга», «книги», «книге». Что общего у этих слов?
   • Верно. А какая часть в них меняется? Выделите её.
   • Как называется эта изменяемая часть слова? А как называется часть слова без неё?
   • Отлично! Сформулируйте тему нашего урока и запишите её в тетрадь.

   Ученики

   • Отвечают: «Это формы одного и того же слова 'книга'».
   • Называют изменяемую часть: «-а, -и, -е».
   • Отвечают: «Окончание и основа».
   • Самостоятельно формулируют и записывают тему урока в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся самостоятельно сформулировали тему урока, опираясь на ранее изученный материал.

3. 3Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Откройте учебник на параграфе «Основа слова. Окончание». Прочитайте правило про себя.
   • Что такое окончание? Для чего оно служит?
   • Давайте докажем это. Составьте словосочетание из слов «читать» и «книга». Что пришлось изменить?
   • Что такое основа слова? Какое значение в ней заключено?
   • Запишите в тетрадь схему-подсказку: «Основа = лексическое значение, Окончание = грамматическое значение».

   Ученики

   • Читают теоретический материал в учебнике.
   • Отвечают на вопросы учителя, цитируя или пересказывая правило.
   • Составляют словосочетание, объясняя изменение формы слова.
   • Записывают опорную схему в тетрадь.

   Результат

   Учащиеся усвоили определения основы и окончания, поняли разницу между лексическим и грамматическим значением.

4. 4Первичное закрепление

   10 минут

   Учитель

   • Выполняем упражнение из учебника. Выпишите слова, выделите окончание и основу.
   • К доске пойдёт работать один ученик. Разбери слово «школьный». Как найти окончание?
   • Какое грамматическое значение выражает окончание «-ый»?
   • Проверяем остальные слова по цепочке с места.

   Ученики

   • Выполняют упражнение в рабочих тетрадях.
   • Один ученик работает у доски: изменяет слово, выделяет окончание и основу.
   • Определяют грамматические признаки по окончанию.
   • По цепочке называют основу и окончание в выписанных словах.

   Результат

   Ученики успешно применяют алгоритм выделения окончания и основы на практике.

5. 5Самостоятельная работа с самопроверкой

   7 минут

   Учитель

   • Сейчас я раздам карточки. Вам нужно распределить слова в два столбика: 1 - с нулевым окончанием, 2 - с выраженным окончанием.
   • Слова для работы: «дом», «вода», «лес», «окно», «стол», «парты». Приступайте.
   • Время вышло. Посмотрите на слайд и проверьте себя. Поставьте «плюс» за каждый правильный ответ.
   • У кого нет ошибок? Поднимите руки. Молодцы!

   Ученики

   • Самостоятельно распределяют слова по столбикам в тетради.
   • Сравнивают свою работу с эталоном на интерактивной доске.
   • Оценивают свою работу, поднимают руки, демонстрируя результат.

   Результат

   Ученики закрепили навык дифференциации слов с нулевым и буквенно выраженным окончанием.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   3 минуты

   Учитель

   • Наш урок подходит к концу. Вспомните, какую цель мы ставили в начале?
   • Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я узнал...» и «Мне было трудно...»
   • Оцените свою работу на уроке: покажите большой палец вверх, если всё понятно, и вниз — если остались вопросы.

   Ученики

   • Озвучивают первоначальную цель урока.
   • Формулируют выводы о своей работе, используя предложенные фразы.
   • Показывают жестами уровень усвоения изученного материала.

   Результат

   Учащиеся соотнесли цель урока с результатами своей деятельности и оценили свой уровень понимания.

7. 7Информация о домашнем задании

   1 минута

   Учитель

   • Откройте дневники, запишите домашнее задание: выучить правило в параграфе, выполнить упражнение.
   • В упражнении нужно списать текст, вставить пропущенные буквы и выделить окончания у существительных. Есть ли вопросы?
   • Спасибо за работу, урок окончен.

   Ученики

   • Записывают домашнее задание в дневник.
   • Задают уточняющие вопросы по выполнению упражнения.
   • Прощаются с учителем.

   Результат

   Домашнее задание записано в дневники, учащиеся понимают алгоритм его выполнения.