введение

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Поздравляю вас с началом нового учебного года. Садитесь». Проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих.
   • Учитель настраивает на работу: «В этом году нас ждет удивительное путешествие в эпоху, которую называют веком разума и великих потрясений. Проверьте, чтобы на партах лежали учебники, тетради и ручки».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Сегодня мы открываем новую страницу истории. Как вы думаете, почему каждый новый век историки называют новой эпохой?». Задает вопрос: «Что вы помните о конце XVII века из курса 7 класса?».
   • Слушает ответы учеников (ожидаемые ответы: Смутное время закончилось, правление Алексея Михайловича, начало реформ). Учитель резюмирует: «Верно, Россия стояла на пороге грандиозных перемен. Тема нашего урока — Введение в историю XVIII века».
   • Учитель просит учеников сформулировать цель урока: «Как вы считаете, что нам предстоит узнать сегодня, исходя из темы?». Ожидаемый ответ: «Узнать, что происходило в мире и России в XVIII веке, какие главные события нас ждут».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Актуализация знаний

   8 минут

   Учитель

   • Учитель выводит на экран ленту времени и говорит: «Давайте вспомним хронологию. Назовите годы, которые охватывает XVIII век». Ученики отвечают: «С 1701 по 1800 год».
   • Учитель задает проблемный вопрос: «Вспомните, какие европейские страны были самыми могущественными в XVII веке? Останется ли их лидерство неизменным?». Ожидаемые ответы: Англия, Франция, Испания.
   • Учитель делает плавный переход: «Действительно, лидеры пытались удержать власть, но на мировой арене появляются новые сильные игроки, и одной из таких держав станет Российская империя. Давайте посмотрим, как это произошло».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового материала

   15 минут

   Учитель

   • Учитель объясняет понятие: «XVIII век вошел в историю как Эпоха Просвещения. Запишите в тетради определение: Просвещение — это интеллектуальное движение, основанное на вере в человеческий разум». Спрашивает: «Как вы понимаете слово 'разум' в масштабах государства?».
   • Ученики размышляют (ожидаемый ответ: развитие науки, образования, справедливые законы). Учитель подтверждает: «Именно так. Монархи Европы и России начинают править по-новому, опираясь на науку и закон. Это называется просвещенным абсолютизмом».
   • Учитель обращает внимание на карту: «Посмотрите на границы России в начале века. Чего не хватает нашей стране для активной торговли с Европой?». Ожидаемый ответ: «Выхода к незамерзающим морям».
   • Учитель подытоживает: «Борьба за выход к морю, реформы Петра I и Екатерины II, восстания и дворцовые перевороты — вот главные сюжеты нашего курса. Мы увидим, как Россия из Московского царства превратилась в великую империю».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление

   8 минут

   Учитель

   • Учитель организует работу с оглавлением учебника: «Откройте оглавление. Просмотрите названия глав. Какие имена правителей вам уже знакомы?». Ученики называют Петра I, Екатерину II, Елизавету Петровну.
   • Учитель предлагает игру в ассоциации: «Я называю процесс, а вы, опираясь на оглавление, угадываете, в какой главе мы будем это изучать. Например: 'Создание мощного флота'». Ученики отвечают: «Эпоха Петра Великого».
   • Учитель проверяет понимание: «Какие главные задачи стояли перед Россией в начале XVIII века?». Ожидаемые ответы: модернизация армии, развитие промышленности, получение выхода к морю.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия

   5 минут

   Учитель

   • Учитель просит класс оценить свои ожидания: «Поднимите руку те, кому кажется, что изучать XVIII век будет сложнее, чем XVII? А кому интереснее?». Кратко опрашивает 2-3 учеников об их выборе.
   • Учитель подводит итог: «Сегодня мы наметили маршрут нашего исторического путешествия. Мы поняли, что XVIII век — это время разума, реформ и рождения империй».
   • Учитель просит продолжить фразу: «Сегодня на уроке я узнал, что XVIII век — это...». Слушает ответы учеников (век Просвещения, время Петра I, время перемен).

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 минуты

   Учитель

   • Учитель комментирует домашнее задание: «Откройте дневники. Ваше задание разделено на три уровня. Каждый может выбрать тот, который ему по силам».
   • Учитель поясняет: «Базовый уровень обязателен для всех — это чтение введения. Для тех, кто хочет получить отличную оценку, предлагаю выполнить творческое задание или поработать с картой. Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.