Восстановление и развитие экономики и социальной сферы

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята. Садитесь. Проверьте готовность к уроку: на партах должны быть учебники, тетради и ручки». Отмечает отсутствующих.
   • Учитель настраивает на работу: «Мы завершили изучение темы Великой Отечественной войны. Сегодня мы переходим к не менее сложному и героическому периоду — послевоенному времени». Плавно переводит внимание класса на экран с первым слайдом презентации.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и целеполагание

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Представьте себе май 1945 года. Враг повержен, но какой ценой? Что представляла собой экономика страны к концу войны?». Слушает 2-3 ответа учеников (разрушены города, заводы, нехватка рабочих рук, упадок сельского хозяйства).
   • Учитель обобщает: «Верно, страна потеряла треть национального богатства. Как вы думаете, какая главная задача стояла перед государством и народом?». Ученики отвечают: «Восстановить разрушенное хозяйство».
   • Учитель формулирует проблему: «Сегодня мы узнаем, как за исторически короткий срок, без внешней помощи, Советский Союз смог не только восстановить экономику, но и шагнуть вперед. Запишите тему урока в тетради».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала: Промышленность и четвертая пятилетка

   15 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет: «В марте 1946 года был принят план четвертой пятилетки. Главная цель — восстановить пострадавшие районы страны, достичь довоенного уровня промышленности и превзойти его». Просит учеников открыть учебник на соответствующей странице и найти основные показатели плана.
   • Учитель задает вопрос: «За счет каких источников, по мнению авторов учебника, происходило восстановление?». Ученики работают с текстом и называют: трудовой героизм, перекачка средств из деревни, репарации с Германии, труд заключенных.
   • Учитель комментирует ответы: «Действительно, источники были как традиционно советскими (энтузиазм), так и чрезвычайными. Давайте запишем эти четыре пункта в тетрадь. Обратите внимание на масштаб трудового подвига людей, работавших в три смены».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Изучение нового материала: Сельское хозяйство и социальная сфера

   12 мин

   Учитель

   • Учитель переходит к следующему вопросу: «Если промышленность развивалась опережающими темпами, то в деревне ситуация была катастрофической. Засуха 1946 года привела к страшному голоду». Просит класс проанализировать статистику урожайности на слайде.
   • Учитель задает проблемный вопрос: «Почему государство, несмотря на голод в стране, продолжало экспортировать зерно за рубеж?». Выслушивает предположения старшеклассников, направляя их к мысли о необходимости валюты для закупки оборудования и геополитических задачах холодной войны.
   • Учитель рассказывает о социальной сфере: «В 1947 году была отменена карточная система и проведена денежная реформа. Как вы думаете, по кому эта реформа ударила больнее всего?». Ожидает ответ о крестьянах и спекулянтах, подтверждает мысль и просит зафиксировать дату реформы.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Закрепление материала

   6 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает блиц-опрос: «Давайте проверим, как вы усвоили основные факты. Назовите годы четвертой пятилетки? В каком году отменили карточки?». Ученики хором или индивидуально дают краткие ответы.
   • Учитель предлагает мини-дискуссию: «Можно ли назвать послевоенное восстановление экономики экономическим чудом? Приведите один аргумент "за" и один "против"». Слушает ответы учеников, корректирует историческую терминологию.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия

   3 мин

   Учитель

   • Учитель просит оценить свою работу: «Продолжите фразу: "Сегодня на уроке меня больше всего поразило..."». Выслушивает 2-3 желающих.
   • Учитель подводит итог: «Мы убедились, что цена восстановления была огромной, она легла на плечи простых людей, чьими усилиями страна вновь стала сверхдержавой. Спасибо за ваши размышления».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Инструктаж по домашнему заданию

   2 мин

   Учитель

   • Учитель открывает слайд с домашним заданием: «Обратите внимание на экран. Задание разделено на три уровня. Базовый обязателен для всех — это чтение параграфа и ответы на вопросы».
   • Учитель поясняет дополнительные задания: «Те, кто сдает ЕГЭ по истории, обязательно возьмите продвинутый уровень. Олимпиадное задание — для самых смелых исследователей. Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.