Притяжательное местоимение и притяжательный падеж существительных

Ход урока

1. 1Организационный момент и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Приветствует учеников репликой: 'Good morning, class! How are you today?'
   • Берет предмет ученика и задает вопрос: 'Whose pen is this? Is it yours, Ivan?'
   • Озвучивает тему и цель урока, записывает на доске: 'Possessive pronouns and Possessive case'.

   Ученики

   • Отвечают на приветствие: 'Good morning, teacher! We are fine, thank you.'
   • Реагируют на вопрос учителя: 'Yes, it is my pen.' или 'No, it is Masha's pen.'
   • Записывают дату и тему в тетради.

   Результат

   Ученики настроены на работу, понимают цель урока и записали тему в тетрадь.

2. 2Введение нового грамматического материала

   10 минут

   Учитель

   • Пишет на доске примеры: 'The girl's cat' и 'The girls' cat', спрашивая: 'В чем разница?'
   • Объясняет правило образования абсолютной формы местоимений (mine, yours, ours) с помощью таблицы на доске.
   • Проводит фонетическую отработку новых форм местоимений хором.

   Ученики

   • Анализируют примеры на доске и отвечают: 'В первом случае кошка одной девочки, во втором — нескольких.'
   • Записывают таблицу местоимений в грамматические тетради.
   • Повторяют новые слова за учителем хором и индивидуально.

   Результат

   Ученики знают правила образования притяжательного падежа и формы абсолютных притяжательных местоимений.

3. 3Первичное закрепление материала

   10 минут

   Учитель

   • Дает инструкцию к упражнению из учебника: 'Open your books at page 20, exercise 3. Choose the correct word.'
   • Контролирует самостоятельную работу, проходя по рядам.
   • Вызывает учеников по цепочке для чтения ответов и просит объяснить выбор.

   Ученики

   • Открывают учебники и выполняют упражнение письменно.
   • Читают предложения вслух по цепочке (например, 'This is her bag. It is hers.').
   • Объясняют свой выбор: 'Используем hers, так как после него нет существительного.'

   Результат

   Ученики умеют выбирать между зависимой и абсолютной формой притяжательных местоимений в стандартных предложениях.

4. 4Применение знаний в речи (Ролевая игра)

   15 минут

   Учитель

   • Объясняет правила игры 'Бюро находок' и раздает карточки с ролями.
   • Помогает ученикам строить фразы, если они затрудняются: 'Спроси: Whose is this?'
   • Фиксирует грамматические и фонетические ошибки для этапа обратной связи.

   Ученики

   • Слушают инструкции и разбирают реквизит (ручки, ластики, тетради).
   • Составляют и проговаривают диалоги в парах, используя конструкции 'Is it yours?', 'It's mine', 'It's Anna's'.
   • Меняются ролями по указанию учителя.

   Результат

   Ученики уверенно используют новые грамматические конструкции в спонтанной диалогической речи.

5. 5Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию

   5 минут

   Учитель

   • Проводит фронтальный опрос для подведения итогов: 'Как сказать: Это моя книга, она моя?'
   • Записывает домашнее задание на доске и комментирует каждый уровень.
   • Оценивает работу класса, выставляет отметки и прощается: 'The lesson is over. Goodbye!'

   Ученики

   • Формулируют выводы урока, переводя фразы учителя: 'This is my book. It is mine.'
   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Прощаются с учителем: 'Goodbye, teacher!'

   Результат

   Ученики осознали свои результаты, записали домашнее задание и поняли требования к его выполнению.