Внешность человека, любимого литературного персонажа

Ход урока

1. 1Организационный момент и целеполагание

   5 минут

   Учитель

   • Приветствует класс: «Good morning, everyone! How are you today?»
   • Показывает слайд с портретами литературных героев: «Look at the screen. Who are these people? What do they look like?»
   • Подводит к теме: «Right! Today we are going to describe the appearance of our favorite literary characters. What words do we need for it?»

   Ученики

   • Отвечают на приветствие: «Good morning! We are fine, thanks.»
   • Называют персонажей: «These are Sherlock Holmes and Harry Potter.»
   • Формулируют цель: «We need words for face, hair, body, and height.»

   Результат

   Ученики настроены на работу, самостоятельно сформулировали тему и цель урока.

2. 2Фонетическая и речевая разминка

   5 минут

   Учитель

   • Произносит слова по теме: «Let's practice our pronunciation. Repeat after me: moustache, curly, freckles, shoulder-length.»
   • Задает вопросы классу: «Who has got curly hair in our class? Who is tall?»

   Ученики

   • Хором и индивидуально повторяют лексику за учителем.
   • Отвечают на вопросы, описывая одноклассников: «Masha has got curly hair. Ivan is tall.»

   Результат

   Сняты фонетические трудности, активизирована базовая лексика по теме.

3. 3Введение и первичная отработка новой лексики

   10 минут

   Учитель

   • Просит открыть учебник: «Open your books. Look at the wordlist on page 42.»
   • Дает задание: «Match the adjectives with the parts of the body. Which words describe hair?»
   • Контролирует выполнение: «Let's check. Read your answers.»

   Ученики

   • Открывают учебники на нужной странице.
   • Выполняют упражнение, распределяя слова по категориям (Hair, Face, Build).
   • Зачитывают ответы: «For hair we use: wavy, straight, spiky.»

   Результат

   Ученики усвоили новые лексические единицы и могут классифицировать их.

4. 4Развитие навыков поискового чтения

   10 минут

   Учитель

   • Дает установку перед чтением: «Read the text about a famous character's appearance. Find 5 adjectives describing him.»
   • Проверяет понимание: «What does his face look like? Does he have any scars?»
   • Объясняет нюансы: «Pay attention to the word 'lightning-shaped'. What does it mean?»

   Ученики

   • Читают текст про себя, выделяя нужные прилагательные.
   • Отвечают на вопросы по тексту: «He has got a thin face, black hair, and bright green eyes.»
   • Догадываются о значении сложного слова: «It means in the form of a lightning.»

   Результат

   Ученики умеют находить запрашиваемую информацию в тексте и понимать детальное описание внешности.

5. 5Развитие навыков устной речи (монологическое высказывание)

   10 минут

   Учитель

   • Объясняет задание: «Now, think of your favorite literary character. Describe their appearance, but don't say the name.»
   • Слушает описания и помогает с лексикой: «Try to use complex adjectives like 'blue-eyed' or 'broad-shouldered'.»
   • Организует угадывание: «Class, who is this character?»

   Ученики

   • Составляют план описания персонажа (3-5 предложений).
   • Выступают с описанием: «He is tall and slim. He has got dark curly hair and a pale face. He wears a long coat.»
   • Угадывают персонажей одноклассников: «Is it Sherlock Holmes?»

   Результат

   Ученики успешно составляют устное описание внешности персонажа из 5-7 фраз и воспринимают речь на слух.

6. 6Рефлексия и инструктаж по домашнему заданию

   5 минут

   Учитель

   • Подводит итоги: «You did a great job today! What new words have you learned?»
   • Объясняет домашнее задание разных уровней: «You can choose your homework. Write it down.»
   • Выставляет оценки: «I give an excellent mark to... because...»

   Ученики

   • Называют новые слова и оценивают свою работу на уроке.
   • Записывают домашнее задание в дневники.
   • Задают уточняющие вопросы по домашнему заданию.

   Результат

   Ученики осознают результаты своей деятельности и понимают требования к дифференцированному домашнему заданию.