Натуральные числа

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: "Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и карандаш". Ждет, пока ученики займут свои места и успокоятся, создавая рабочий настрой.
   • Учитель продолжает: "Садитесь, пожалуйста. Сегодня мы с вами начинаем изучать новый, очень важный раздел математики, который будет сопровождать вас всю жизнь. Откройте тетради и запишите сегодняшнее число".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Мотивация и актуализация знаний

   5 мин

   Учитель

   • Учитель задает вопрос классу: "Представьте, что вам нужно посчитать количество парт в нашем кабинете. С какого числа вы начнете счет?". Ожидаемый ответ учеников: "С единицы".
   • Учитель продолжает диалог: "Верно! А какие числа вы будете называть дальше?". Дети хором отвечают: "Два, три, четыре и так далее".
   • Учитель резюмирует и формулирует проблему: "Отлично! Числа, которые возникают при счете предметов, имеют свое особенное название. Как вы думаете, как они называются? Сегодня мы это узнаем и запишем тему урока: Натуральные числа".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет: "Числа, которые используются при счете предметов, называются натуральными. Давайте запишем это определение в тетрадь". Ждет, пока ученики сделают запись, и выводит определение на экран.
   • Учитель задает провокационный вопрос: "Ребята, а если в коробке нет ни одного карандаша, каким числом мы это обозначим?". Ученики отвечают: "Нулем". Учитель спрашивает: "А используем ли мы ноль, когда считаем предметы: ноль, один, два?". Ученики понимают и отвечают: "Нет". Учитель делает важный вывод: "Запомните, число ноль не является натуральным числом!".
   • Учитель переходит к понятию ряда: "Если выписать все натуральные числа по порядку, начиная с единицы, мы получим натуральный ряд: 1, 2, 3, 4, 5... Какое число в нем самое маленькое?". Дети отвечают: "Единица".
   • Учитель продолжает: "А есть ли в этом ряду самое большое число? Если я назову миллион, вы сможете назвать число больше?". Ученики догадываются: "Да, миллион один". Учитель подытоживает: "Правильно, натуральный ряд бесконечен, самого большого натурального числа не существует".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Первичное закрепление материала

   10 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: "Откройте учебники на странице, где начинается параграф 'Натуральные числа'. Давайте устно выполним задание №1". Просит одного из учеников прочитать числа и назвать те, которые являются натуральными.
   • Учитель контролирует выполнение: "Маша, прочитай следующий ряд чисел: 0, 5, 12, 1/2. Какие из них натуральные?". Ожидаемый ответ: "5 и 12". Учитель хвалит: "Молодец! А почему 0 не подходит?" и добивается повторения правила, что ноль не используется при счете предметов.
   • Учитель предлагает письменное задание: "Теперь в тетрадях запишите первые десять чисел натурального ряда и обведите самое маленькое из них. Затем обменяйтесь тетрадями с соседом по парте для взаимопроверки".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Физкультминутка

   2 мин

   Учитель

   • Учитель говорит: "Вы отлично поработали, пришло время немного размяться. Встаньте из-за парт". Показывает простые упражнения на растяжку и концентрацию.
   • Учитель дает задание на внимание: "Я буду называть числа. Если число натуральное — вы хлопаете в ладоши, если нет (например, ноль) — приседаете. Готовы? Пять! Ноль! Одиннадцать!". Ученики выполняют действия, снимая напряжение.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Самостоятельная работа с проверкой

   8 мин

   Учитель

   • Учитель раздает небольшие карточки: "Сейчас мы проверим, как вы усвоили новую тему. На карточках записаны 5 утверждений. Вам нужно поставить плюс, если утверждение верное, и минус, если неверное".
   • Учитель дает время на выполнение (5 минут), наблюдая за работой класса. Говорит: "Время вышло, отложите ручки. Давайте проверим вместе. Первое утверждение: 'Ноль — это натуральное число'. Какой знак вы поставили?". Ученики отвечают: "Минус".
   • Учитель проходит по всем вопросам, кратко комментируя ошибки, если они возникли, и просит учеников самим оценить свою работу плюсами на полях.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Рефлексия и домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: "Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, с какими числами мы сегодня познакомились?". Класс отвечает: "С натуральными". Учитель спрашивает: "Какое натуральное число самое маленькое? А самое большое?".
   • Учитель объясняет домашнее задание: "Откройте дневники и запишите домашнее задание. Прочитать параграф 'Натуральные числа', выучить определения, письменно выполнить номера, указанные на доске".
   • Учитель завершает урок: "Вы сегодня были очень активны и внимательны. Спасибо за урок, можете быть свободны!".

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.