Натуральные числа

Ход урока

1. 1Организационный момент

   2 мин

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Здравствуйте, ребята! Рад видеть вас на нашем первом уроке математики в пятом классе. Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и карандаш».
   • Учитель отмечает отсутствующих и настраивает на работу: «Сегодня мы начинаем большое путешествие в мир математики, и начнем мы с самых простых, но самых важных чисел. Улыбнитесь друг другу, и давайте начнем!»

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация знаний и постановка проблемы

   5 мин

   Учитель

   • Учитель обращается к классу: «Представьте, что вам нужно посчитать количество учеников в классе, парты или деревья за окном. Какие числа вы будете использовать?». Учитель выслушивает ответы детей, ожидая услышать: «Один, два, три, четыре и так далее».
   • Учитель продолжает: «Верно, мы используем эти числа для счета предметов. А кто знает, как в математике называются такие числа?». Если ученики затрудняются, учитель подсказывает, что слово связано с природой (натурой), и формулирует тему урока: «Эти числа называются натуральными, запишите тему в тетрадь».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Изучение нового материала

   15 мин

   Учитель

   • Учитель объясняет: «Числа, которые используются при счете предметов, называются натуральными. Запишите это правило». Затем задает вопрос: «Как вы думаете, какое натуральное число самое маленькое?». Ученики хором или по поднятой руке отвечают: «Один».
   • Учитель выводит на экран ряд чисел от 1 до 10 и спрашивает: «А есть ли самое большое натуральное число? Что будет, если к миллиарду прибавить один?». Ученики приходят к выводу (ожидаемый ответ: «Самого большого числа нет»), а учитель резюмирует: «Натуральный ряд бесконечен, за каждым числом следует еще одно, большее на единицу».
   • Учитель акцентирует внимание на важном правиле: «Ребята, а если на столе нет ни одного яблока, мы используем число ноль. Является ли ноль натуральным числом?». Ученики высказывают предположения, учитель строго фиксирует по учебнику: «Ноль не означает счет предметов, поэтому ноль НЕ является натуральным числом. Обведите это в рамочку».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Физкультминутка

   3 мин

   Учитель

   • Учитель предлагает классу встать: «Давайте немного разомнемся и проверим вашу внимательность. Я буду называть разные числа, и если число натуральное — вы тянете руки вверх и встаете на носочки».
   • Учитель продолжает: «А если число НЕ натуральное, например, ноль или половина — вы приседаете и прячетесь». Учитель называет числа (5, 0, 100, 1/2, 1) и следит за правильностью выполнения, весело комментируя ошибки.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Первичное закрепление

   12 мин

   Учитель

   • Учитель просит открыть учебник: «Откройте учебники на странице с первым параграфом. Давайте выполним устно номер 1. Прочитайте числа и назовите только натуральные». Ученики по цепочке читают числа, обосновывая свой выбор (например: «15 — натуральное, так как им можно посчитать предметы»).
   • Учитель вызывает одного ученика к доске: «Запиши в ряд первые десять натуральных чисел. А теперь, класс, ответьте: на сколько каждое следующее число больше предыдущего?». Ожидаемый ответ: «На один». Учитель хвалит класс за правильный вывод.
   • Для закрепления учитель раздает карточки с текстом, где пропущены слова: «Заполните пропуски в предложениях: Самое маленькое натуральное число — это... Ноль ... натуральным числом». Ученики работают в парах 2-3 минуты, затем проверяют ответы вместе с учителем.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Рефлексия и подведение итогов

   5 мин

   Учитель

   • Учитель подводит итоги: «Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, с какими числами мы сегодня познакомились? Для чего они нужны?». Ученики отвечают: «С натуральными, они нужны для счета».
   • Учитель проводит блиц-опрос: «Поднимите зеленую карточку, если вам всё понятно, и красную, если остались вопросы. Кто поднял красную — что именно вызвало трудность?». Учитель кратко поясняет непонятные моменты и благодарит класс за активную работу.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Домашнее задание

   3 мин

   Учитель

   • Учитель записывает задание на доске: «Дома вам нужно будет прочитать параграф 1 в учебнике и выучить правила, которые мы записали в тетрадь. Письменно выполните номера 3 и 5».
   • Учитель дает краткий инструктаж: «В номере 3 вам нужно будет выписать из предложенного списка только натуральные числа, будьте внимательны с нулем! Урок окончен, до свидания!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.