Family

Ход урока

1. 1Организационный момент и мотивация

   5 минут

   Учитель

   • Учитель приветствует класс: «Good morning, everyone! How are you today? Are you ready to work?». После краткого обмена репликами показывает на экране фотографию семьи и спрашивает: «Look at the picture. Who can you see? What connects these people?». Ожидаемые ответы: «They are a family», «They are parents and children». Учитель подводит итог: «Exactly. Today we are going to speak about family and family relationships».
   • Учитель сообщает цель урока: «By the end of the lesson, you will be able to describe your family, talk about family members and discuss relationships in a family». Затем задаёт вопрос: «Why is family important for people?». Ученики предлагают краткие варианты ответов: «Family supports us», «We love our family», «Family helps us». Учитель принимает несколько ответов и говорит: «Good ideas. Let’s find out how well we can talk about this topic in English».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

2. 2Актуализация и повторение лексики

   8 минут

   Учитель

   • Учитель демонстрирует карточки со словами «mother, father, daughter, son, sister, brother, grandmother, grandfather, aunt, uncle, cousin» и предлагает: «Look at the words and repeat them after me. Pay attention to the pronunciation». После хорового повторения учитель проверяет понимание: «Who is your mother’s sister?», «Who is your father’s brother?», «Who is your aunt’s or uncle’s child?». Ожидаемые ответы: «She is my aunt», «He is my uncle», «He or she is my cousin».
   • Учитель организует короткую игру на закрепление: «I will describe a family member, and you guess who it is. This person is your mother’s mother. Who is she?». Ученики отвечают: «She is your grandmother». Затем несколько учеников получают возможность самостоятельно загадать родственника по аналогичной модели. Учитель корректирует произношение и лексику и говорит: «Excellent. Now let’s use these words in complete sentences».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

3. 3Повторение грамматических конструкций и языковая практика

   8 минут

   Учитель

   • Учитель записывает на доске модели «I have got a sister» и «My sister has got a dog» и спрашивает: «What is the difference between have got and has got?». Ожидаемый ответ: «Have got is used with I, you, we, they; has got is used with he, she, it». Учитель уточняет: «Which form do we use with my father?», ожидаемый ответ: «Has got». Затем предлагает составить несколько предложений о своей семье.
   • Учитель раздаёт или выводит на экран предложения с пропусками: «My family ___ got four members», «I ___ got two cousins», «My brother ___ got a pet». Инструкция: «Complete the sentences with have got or has got. Work individually for two minutes and then compare your answers with your partner». После проверки учитель просит объяснить выбор формы. Переход: «Now that we can describe what family members we have, let’s learn how to talk about their character and relationships».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

4. 4Развитие навыков аудирования

   8 минут

   Учитель

   • Учитель сообщает: «You are going to listen to a teenager talking about his family. Before listening, read the questions on the board». Вопросы: «How many people are there in the family?», «Who does the speaker get on with best?», «What does the family usually do together?». Учитель напоминает: «You do not need to understand every word. Listen for the information you need».
   • После первого прослушивания учитель спрашивает: «How many family members did you hear about?», «Who is the speaker’s favourite family member?». Ученики называют предполагаемые ответы, затем слушают второй раз для проверки деталей. Учитель организует взаимопроверку и говорит: «Let’s check the answers together. Which words helped you find the information?». После проверки отмечает стратегии понимания и переходит к говорению: «Now you will use the same kind of information to talk about your own family».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

5. 5Развитие навыков говорения: описание семьи

   9 минут

   Учитель

   • Учитель предлагает ученикам работать в парах и даёт опорные вопросы: «How many people are there in your family?», «Who do you live with?», «What are your family members like?», «Who do you get on with best?», «What do you usually do together?». Инструкция: «Student A asks the questions, Student B answers them in full sentences. Then change roles». Учитель напоминает использовать изученную лексику и конструкции: «Try to use have got/has got and words describing personality».
   • Во время парной работы учитель наблюдает за речью учащихся, фиксирует типичные ошибки и помогает тем, кому нужна языковая опора. Затем приглашает 2–3 пары представить краткий рассказ классу: «Tell us about your partner’s family, not your own family». Ожидаются высказывания типа: «Anna has got one brother. She lives with her parents. She gets on well with her sister». Учитель кратко комментирует содержание и исправляет только наиболее значимые ошибки, не прерывая беглость речи.

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

6. 6Закрепление и рефлексия

   7 минут

   Учитель

   • Учитель предлагает мини-задание «Family challenge»: «In one minute, write down as many English words connected with family as you can». После завершения учащиеся сравнивают списки в парах, затем называют слова классу. Учитель фиксирует наиболее полезные слова на доске и спрашивает: «Which three words or expressions were new or difficult for you today?». Ученики называют варианты, учитель кратко поясняет сложные случаи.
   • Учитель организует рефлексию: «Complete the sentences: Today I have learned…, I can now…, I still need to practise…». Выслушивает несколько ответов и задаёт итоговый вопрос: «Can you now describe your family and talk about your relationships with family members?». Ожидаемый ответ: «Yes, I can». Учитель подводит итог: «Good work today. You used new vocabulary, practised grammar and spoke English about an important topic».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.

7. 7Объяснение домашнего задания и завершение урока

   5 минут

   Учитель

   • Учитель объясняет домашнее задание: «Write a short text of 100–120 words about your family. Describe the members of your family, say what they are like, who you get on with best and what you usually do together». Учитель уточняет критерии: «Use at least eight words from today’s vocabulary, at least two examples with have got/has got and at least three sentences describing personality or relationships».
   • Учитель проверяет понимание задания: «What are you going to write about? How many words should your text contain? What grammar should you use?». Ожидаемые ответы: «About our family», «100–120 words», «Have got and has got». В завершение учитель говорит: «Thank you for your work today. See you next lesson. Goodbye!», ученики отвечают: «Goodbye!».

   Результат

   Этап помогает организовать работу и перейти к следующему заданию.